Sejak terciptanya manusia di permukaan bumi, telah diciptakan pula alam sekitarnya . Sejak itu pula manusia mulai mencoba memanfaatkan alam sekitarnya untuk memenuhi keperluan alam bagi kehidupannya, termasuk keperluan obat-obatan untuk mengatasi masalah-masalah kesehatan.
Kenyataan menunjukkan bahwa dengan bantuan obat-obatan asal bahan alam , masyarakat dapat mengatasi masalah-masalah kesehatan yang dihadapinya. Hal ini menunjukkan bahwa obat yang berasal dari sumber bahan alam khususnya tanaman telah memperlihatkan peranannya dalam penyelenggaraan upaya-upaya kesehatan masyarakat.
Tumbuhan yang dapat dipakai sebagai obat-obatan pada umumnya dari beberapa bagian tumbuhan sangat berguna, seperti : bunga, daun , buah, batang , dan akar. Tanaman yang mempunyai khasiat sebagai obat-obatan disebat tanaman obat. Tanaman obat dalam suatu lahan biasanya dinamakan apotek hidup.
Tanaman obat selain berfungsi sebagai obat karena khasiatnya, juga berfungsi sebagai tanaman hias.
Dan pada umumnya tanaman obat mudah untuk ditanam di semua lahan . Namun saat ini keberadaan tanaman obat sudah mulai langka. Sehingga untuk tetap melestarikan keberadaan tanaman obat , kita harus banyak mengenal tanaman obat.
Pada saat ini karena khasiat tanaman obat telah terbukti nyata dirasakan , maka seharusnya tanaman obat harus tetap dilestarikan. Hal ini menyebabkan masyarakat kembali mengkonsumsi obat-obatan tradisonal dan obat herbal.
Oleh karena itu kamu juga harus banyak mengenal tanaman obat. Selain itu juga berusaha untuk mencoba menanam beberapa jenis tanaman obat.
Secara garis besar , tanaman obat terdiri dari :
1. Tanaman obat jenis umbi-umbian
2. Tanaman obat jenis perdu atau pohon kecil
3. Tanaman obat jenis tumbuhan merambat
4. Tanaman obat jenis pohon besar
Fungsi tanaman obat sebagai sarana untuk upaya-kesehatan masyarakat yang antara lain meliputi: upaya preventif (pencegahan) , upaya promotif (meningkatkan derajat kesehatan) , memperbaiki status gizi masyarakat, pelestarian alam dan upaya kuratif (penyembuhan penyakit).
Senin, 29 November 2010
Sabtu, 20 November 2010
Barang tambang
Barang Tambang
Pertambangan merupakan kegiatan ekonomi memanfaatkan benda-benda yang berasal dari dalam bumi. Hasil pertambangan adalah barang tambang. Berdasarkan asal bahan dan terjadinya barang tambang digolongkan :
1. Asal organik : batubara, minyak bumi , gas dan batu kapur
2. Benda tambang logam : emas, perak, nikel, besi, timah dan sebaginya
3. Benda tambang anorganik dan non logam : berlian, belerang, kaolin dan sebagainya
Pengelompokan bahan tambang /bahan galian dibedakan atas :
1. Bahan galian strategis, yang penting untuk strategi pertahanan dan keamanan dalam perekonomian negara misalnya : batu bara , minyak bumi, gas bumi, nikel, uranium, besi, bauksit, uranium.
2. Bahan galian vital , yang penting untuk hajat hidup orang banyak misalnya : aspal, belerang, emas, perak, fosfat, mangaan, pasir besi, magnesium seng, asbes, mika dan sebagainya.
3. bahan galian industri , yaitu yang langsung dapat digunakan sebagai bahan industri misalnya : batu gamping, gips, tanah liat , pasir kuarsa, kaolin , marmer , batuapung dan sebagainya.
Pertambangan merupakan kegiatan ekonomi memanfaatkan benda-benda yang berasal dari dalam bumi. Hasil pertambangan adalah barang tambang. Berdasarkan asal bahan dan terjadinya barang tambang digolongkan :
1. Asal organik : batubara, minyak bumi , gas dan batu kapur
2. Benda tambang logam : emas, perak, nikel, besi, timah dan sebaginya
3. Benda tambang anorganik dan non logam : berlian, belerang, kaolin dan sebagainya
Pengelompokan bahan tambang /bahan galian dibedakan atas :
1. Bahan galian strategis, yang penting untuk strategi pertahanan dan keamanan dalam perekonomian negara misalnya : batu bara , minyak bumi, gas bumi, nikel, uranium, besi, bauksit, uranium.
2. Bahan galian vital , yang penting untuk hajat hidup orang banyak misalnya : aspal, belerang, emas, perak, fosfat, mangaan, pasir besi, magnesium seng, asbes, mika dan sebagainya.
3. bahan galian industri , yaitu yang langsung dapat digunakan sebagai bahan industri misalnya : batu gamping, gips, tanah liat , pasir kuarsa, kaolin , marmer , batuapung dan sebagainya.
Barang tambang
Barang Tambang
Pertambangan merupakan kegiatan ekonomi memanfaatkan benda-benda yang berasal dari dalam bumi. Hasil pertambangan adalah barang tambang. Berdasarkan asal bahan dan terjadinya barang tambang digolongkan :
1. Asal organik : batubara, minyak bumi , gas dan batu kapur
2. Benda tambang logam : emas, perak, nikel, besi, timah dan sebaginya
3. Benda tambang anorganik dan non logam : berlian, belerang, kaolin dan sebagainya
Pengelompokan bahan tambang /bahan galian dibedakan atas :
1. Bahan galian strategis, yang penting untuk strategi pertahanan dan keamanan dalam perekonomian negara misalnya : batu bara , minyak bumi, gas bumi, nikel, uranium, besi, bauksit, uranium.
2. Bahan galian vital , yang penting untuk hajat hidup orang banyak misalnya : aspal, belerang, emas, perak, fosfat, mangaan, pasir besi, magnesium seng, asbes, mika dan sebagainya.
3. bahan galian industri , yaitu yang langsung dapat digunakan sebagai bahan industri misalnya : batu gamping, gips, tanah liat , pasir kuarsa, kaolin , marmer , batuapung dan sebagainya.
Pertambangan merupakan kegiatan ekonomi memanfaatkan benda-benda yang berasal dari dalam bumi. Hasil pertambangan adalah barang tambang. Berdasarkan asal bahan dan terjadinya barang tambang digolongkan :
1. Asal organik : batubara, minyak bumi , gas dan batu kapur
2. Benda tambang logam : emas, perak, nikel, besi, timah dan sebaginya
3. Benda tambang anorganik dan non logam : berlian, belerang, kaolin dan sebagainya
Pengelompokan bahan tambang /bahan galian dibedakan atas :
1. Bahan galian strategis, yang penting untuk strategi pertahanan dan keamanan dalam perekonomian negara misalnya : batu bara , minyak bumi, gas bumi, nikel, uranium, besi, bauksit, uranium.
2. Bahan galian vital , yang penting untuk hajat hidup orang banyak misalnya : aspal, belerang, emas, perak, fosfat, mangaan, pasir besi, magnesium seng, asbes, mika dan sebagainya.
3. bahan galian industri , yaitu yang langsung dapat digunakan sebagai bahan industri misalnya : batu gamping, gips, tanah liat , pasir kuarsa, kaolin , marmer , batuapung dan sebagainya.
Keberadaan Air
b. Air
Air di bumi terdiri dari 97% air laut dan 3 % air tawar. Dari 3% air tawar ini , 75% terdapat dikutub , berupa salju 24%, berupa air tanah 0,3% terdapat di danau-danau, 0,065% sebagai butir air atau lengas tanah, 0,035% diatmosfer (awan, kabut,embun) dan 0,03 berupa air hujan. Air merupakan zat yang mutlak diperlukan oleh mahluk hidup . Tubuh manusia kira-kira 65% terdiri dari air. Manusia membutuhkan air untuk kelangsungan hidupnya serta kegiatan lainnya seperti : pertanian, rumah tangga, perikanan, industri dan lain-lain.
Air di muka bumi memiliki jumlah yang tetap karena adanya sirkulasi air (siklus air/siklus hidrologi). Siklus ini terjadi akibat pengaruh sinar matahari, dimana sinar matahari yang memancarkan energi panas di permukaan bumi berakibat terjadinya penguapan air di sungai , rawa, danau , laut dan lainnya. Uap bergerak naik ke atas ke tempat yang lebih tinggi , suhu udara semakin rendah sehingga uap air tersebut mengalami proses kondensasi (proses terbentuknya awan) . Di tempat yang lebih tinggi lagi dan didaerah dingin uap air dapat langsung membeku menjadi salju , hal ini disebut sublimasi.
Dari proses kondensasi uap air menjadi titik-titik air hujan . Air hujan yang jatuh ke permukaan bumi , sebagian meresap ke lapisan tanah, sebagian mengalir dipermukaan bumi, dan sebagian lagi menguap. Air tanah lama –kelamaan akan keluar menjadi menjadi mata air dan selanjutnya mengalir menjadi sungai menuju ke laut atau ke danau.
Air merupakan sumber kehidupan yang tidak dapat tergantikan oleh apa pun juga. Tanpa air manusia, hewan dan tanaman tidak akan dapat hidup. Jadi air yang ada sekitar kita ini sangat penting dalam kehidupan manusia dan semua mahluk hidup yang ada di muka bumi. Untuk membahas tentang air kamu harus mengetahui penggolongannya.
Manusia berusaha memenuhi kebutuhan air dengan cara memanfaatkan sumber-sumber air yang ada disekitarnya. Umumnya oermukiman penduduk selalu berusaha untuk mendekati tubuh perairan. Sumber-sumber air terdiri dari : air permukaan (sungai, danau, waduk, telaga, rawa dan laut ) , air tanah ( mata air, air sumber dangkal dan sumur dalam/bor) dan air hujan.
Air di bumi terdiri dari 97% air laut dan 3 % air tawar. Dari 3% air tawar ini , 75% terdapat dikutub , berupa salju 24%, berupa air tanah 0,3% terdapat di danau-danau, 0,065% sebagai butir air atau lengas tanah, 0,035% diatmosfer (awan, kabut,embun) dan 0,03 berupa air hujan. Air merupakan zat yang mutlak diperlukan oleh mahluk hidup . Tubuh manusia kira-kira 65% terdiri dari air. Manusia membutuhkan air untuk kelangsungan hidupnya serta kegiatan lainnya seperti : pertanian, rumah tangga, perikanan, industri dan lain-lain.
Air di muka bumi memiliki jumlah yang tetap karena adanya sirkulasi air (siklus air/siklus hidrologi). Siklus ini terjadi akibat pengaruh sinar matahari, dimana sinar matahari yang memancarkan energi panas di permukaan bumi berakibat terjadinya penguapan air di sungai , rawa, danau , laut dan lainnya. Uap bergerak naik ke atas ke tempat yang lebih tinggi , suhu udara semakin rendah sehingga uap air tersebut mengalami proses kondensasi (proses terbentuknya awan) . Di tempat yang lebih tinggi lagi dan didaerah dingin uap air dapat langsung membeku menjadi salju , hal ini disebut sublimasi.
Dari proses kondensasi uap air menjadi titik-titik air hujan . Air hujan yang jatuh ke permukaan bumi , sebagian meresap ke lapisan tanah, sebagian mengalir dipermukaan bumi, dan sebagian lagi menguap. Air tanah lama –kelamaan akan keluar menjadi menjadi mata air dan selanjutnya mengalir menjadi sungai menuju ke laut atau ke danau.
Air merupakan sumber kehidupan yang tidak dapat tergantikan oleh apa pun juga. Tanpa air manusia, hewan dan tanaman tidak akan dapat hidup. Jadi air yang ada sekitar kita ini sangat penting dalam kehidupan manusia dan semua mahluk hidup yang ada di muka bumi. Untuk membahas tentang air kamu harus mengetahui penggolongannya.
Manusia berusaha memenuhi kebutuhan air dengan cara memanfaatkan sumber-sumber air yang ada disekitarnya. Umumnya oermukiman penduduk selalu berusaha untuk mendekati tubuh perairan. Sumber-sumber air terdiri dari : air permukaan (sungai, danau, waduk, telaga, rawa dan laut ) , air tanah ( mata air, air sumber dangkal dan sumur dalam/bor) dan air hujan.
Jumat, 12 November 2010
Kependudukan
1. Pertumbuhan Penduduk Suatu Wilayah
Jumlah penduduk di suatu wilayah tidaklah tetap , namun akan selalu berubah (bertambah atau berkurang) sering dengan perjalanan waktu. Pertambahan penduduk terjadi karena angka kelahiran dan angka kematian tidak seimbang , dimana angka kelahiran lebih besar dari angka kematian. Pertambahan penduduk juga dipengaruhi selisih angka penduduk yang masuk dan keluar suatu wilayah . Pertambahan penduduk suatu wilayah berupa angka-angka yang kongkrit dalam pertamahan setiap tahunnya, sedangkan pertumbuhan penduduk berupa besaran prosentasenya saja.
Pemerintah telah berusaha menekan laju pertambuhan penduduk untuk kesejahteraan masyarakat pada umumnya.
Manfaat mengetahui pertumbuhan penduduk suatu wilayah antara lain sebagai berikut :
Membandingkan besarnya angka kelahiran dan kematian
Menghitung mortalitas dan natalitas penduduk
Menghitung prosentase pertumbuhan penduduk disuatu daerah
2. Persebaran Penduduk Indonesia
Di Indonesia persebaran penduduk belum merata . Berdasarkan kenyataan Pulau Jawa penduduknya paling banyak sedangkan di Pulau Papua penduduknya paling jarang. Pada tahun 1990 penduduk di Indonesia berjumlah 182.625.000 jiwa dan mendiami daratan seluas 919.443 km² . Persebaran penduduk tidak tersebar merata di seluruh pulau. Pulau Jawa yang luasnya hanya 132.187 km² atau 6,89 % dari luas daratan di Indonesia mempunyai penduduk lebih dari 60 % dari jumlah penduduk Indonesia.
3. Dampak Ledakan Penduduk
Dampak yang ditimbulkan dari ledakan penduduk tersebut antara lain adalah :
• persebaran penduduk menjadi tidak merata
• lapangan pekerjaan yang makin sempit
• terjadi pelaksanaan laju pembangunan yang tidak merata
• banyaknya pengangguran dan meningkatkan kriminalitas
4. Kepadatan penduduk
Kota besar seperti Jakarta , Surabaya dan Bandung merupakan kota besar dengan penduduk yang banyak. Bandingkan jika kita berada di pedesaan. Kita dapat menyimpulkan bahwa wilayah perkotaan pada umumnya lebih padat dari pada pedesaan.
Kepadatan penduduk adalah perbandingan jumlah penduduk yang mendiami suatu wilayah tertentu yang dinyatakan dengan jiwa per km ². Kepadatan penduduk disuatu wilayah biasanya dinyatakan oleh banyaknya penduduk per km ².
Kepadatan penduduk merupakan suatu perwujudan dari kondisi geografi, karena tinggi rendahnya kepadatan penduduk dipengaruhi faktor-faktor geografis , antara lain : relief , iklim, tanah, lokasi dan sebagainya.
Menurut Trewartha, kepadatan penduduk menjadi beberapa golongan antara lain :
• Kepadatan penduduk aritmatik , merupakan banyaknya penduduk yang bertempat tinggal dalam satu satuan luas wilayah administrasi daerah atau negara . Merupakan perbandingan antara jumlah penduduk dengan luas wilayah atministrasi persatuan luas (biasanya dinyatakan dalam km² atau mil ²).
• Kepadatan penduduk fisiologis
• Kepadatan penduduk ekonomis
• Kepadatan penduduk agraris
Kegunaan mengetahui kepadatan penduduk suatu wilayah adalah :
- Untuk mengetahui persebaran penduduk suatau wilayah
- Untuk mengetahui telah terjadi peledakan penduduk disuatu wilayah atau belum yang bersifat menonitor.
- Untuk mengetahui penyebab perbedaan kepadatan penduduk dengan daerah lain disekitarnya.
- Untuk mengetahui pusat-pusat kebudayaan , dimana budaya timbul pada penduduk yang padat dan penduduk makin padat budaya makin tinggi .
Perbedaan kedapatan penduduk pada suatu wilayah dipengaruhi antara lain sebagai berikut .
Angka kelahiran yang tinggi , sehingga penduduk bertambah dengan cepat.
Daya tarik wilayah ( kesuburan tanah, pusat perdagangan, areal industri) mempengaruhi kepadatan penduduk
Fasilitas yang ada ( pendidikan, kesehatan, hiburan , sosial ) dapat mengakibatkan perbedaan kepadatan dengan wilayah lain
Didaerah yang padat akan mempengaruhi budaya, gaya hidup, kegotong royongan sampai kerawanan sosial. Namun di daerah yang kurang padat sumber daya alam yang ada kurang dimanfaatkan secara optimal sehingga akses pembangunan kurang merata.
Hal-hal untuk menguragi kepadatan penduduk antara lain :
Mengurangi tingkat kelahiran dengan cara program KB , meningkatkan usia perkawinan, dan mengatur jarak kelahiran
Pemerataan program pembangunan hingga pelosok-pelosok daerah sehingga dapat menghambat urbanisasi.
5. Transisi Demografis
Transisi demografis merupakan suatu perubahan tingkat kelahiran dan tingkat kematian yang tinggi menuju pada tingkat kelahiran dan tingkat kematian yang rendah. Proses transisi ini terjadi di negara-negara barat sebagai akibat membaiknya tingkat kesehatan dan kesadaran mayarakat ke perubahan sikap dari norma keluarga besar ke norma keluarga kecil.
Menurut Bogue, terjadinya transisi demografi berlangsung tiga tahapan., yaitu :
1. Masa Pra –transisi
Pada masa ini bahwa tingkat kelahiran yang tinggi dan tingkat kematian juga tinggi sehingga jumlah penduduk selalu konstan atau tingkat pertumbuhan penduduk sangat rendah. Kondisi seperti ini banyak dialami oleh negara yang terbelakang .
2. Masa Transisi
Pada masa ini bercirikan tingkat kelahiran tinggi dan dalam kondisi menurun , sedangkan tingkat kematian sedang sampai rendah. Pada masa ini dibedakan tiga tahapan yaitu :
• Masa awal transisi , dengan ciri : tingkat kelahiran tinggi, sedangkan tingkat kematian dalam kondisi menurun, sehingga ada peningkatan jumlah penduduk. Hal ini banyak terjadi di daerah berkembang.
• Pertengahan transisi , dengan ciri-ciri : tingkat kelahiran tinggi dalam kondisi menurun dan tingkat kematian sedang . Turunnya tingkat kematian yang lebih cepat dari pada angka kelahiran sehingga angka pertambahan penduduknya tinggi. Pada masa ini program KB sudah mulai di jalankan pada masyarakat.
• Akhir transisi , dengan ciri-ciri : tingkat kelahiran sedang dan tingkat kematian rendah. Pada tahapan ini angka kelahiran lebih besar dari kematian, namun telah terjadi penurunan pertumbuhan penduduk dan dampak KB telah mulai dirasakan masyarakat.
3. Masa Pasca – transisi
Pada masa ini mempunyai ciri Angka kelahiran dan angka kematian dalam keadaan seimbang, sehingga angka pertumbuhan penduduk relatif sangat kecil. Biasanya terjadi di negara-negara yang telah maju . Pada masa pasca transisi dapat memungkinkan suatu kondisi demografis yang stabil , dimana pertumbuhan penduduknya nol disebut juga zero population growht.
Apabila di lihat dengan kondidi penduduk Indonesia , maka saat ini masih dalam fase pertengahan transisi. Hal ini karena Indonesia masih mempunyai pertumbuhan penduduk yang termasuk tinggi menuju kondisi turun sedangkan tingkat kelahiran menurun.
Untuk mengubah kondisi demnografis , harus dapat mengubah tingkah laku masyarakat dan mengubah kondisi ekonomi masayarakat. Jika program KB (Keluaraga Berencana) di negara-negara barat dipelopori dari masayarakat bawah, sedangkan di Indonesia dan negara-negara berkembang lainnya program KB dipelopori dari masyarakat kalangan atas.
6. Komposisi Penduduk
Komposisi penduduk merupakan pengelompokan penduduk yang didasarkan pada kriteria tertentu. Penduduk dapat dikelompokan berdasarkan bermacam-macam cara , antara lain : menurut umur, jenis kelamin, mata pencaharian, penghasilan, suku bangsa, agama , pendidikan, tempat tinggal, dan sebagainya. Banyak manfaatnya dan boleh dikatakan penting sekali untuk mengetahui keterangan mengenai susunan penduduk atau komposisi penduduk. Adanya berbagai komposisi ini dan perubahan-perubahan dari satu masa dapat diambil beberapa kesimpulan yang boleh dijadikan dasar bagi berbagai kebijaksanaan pembangunan , misalnya antara lain :
• dapat memperoleh gambaran tentang susunan perekonomian daerah atau negara menurut susunan mata pencaharian
• perbandingan jenis kelamin suatu daerah atau negara menurut susunan jenis kelamin
• umur dari tiap penduduk untuk mengetahui kemungkinan pertambahan penduduk , menurut susunan umur
• Jumlah tenaga kerja yang tersedia dan akan akan menyusul
• Persebaran penduduk dan cepatnya urbanisasi, menurut susunan tempat tinggal
Secara terperinci pengelompokan pemnduduk ini sangat berguna untuk mengetahui hal-hal sebagai berikut :
• Apakah pertumbuhan penduduk disuatu daerah cepat atau lambat
Dengan mengetahui kelompok umur (0 – 14 Tahun) > 40% dan ( > 60 Tahun) < 10 % , menurut Clarck pertumbuhan penduduh didaerah itu diketegorikan cepat . Kelemahan dari teori ini tidak langsung mengetahui secara langsung nilai pertambahan penduduknya, tetapi keuntungannya dapat mengetahui secara cepat pertambahan pertambahan penduduk suatu daerah cepat atau lambat.
• Untuk menghitung beban ketergantungan (dependence ratio)
Dependence Ratio adalah perbandingan antara jumlah penduduk yang belum aktif secara ekonomi dan jumlah penduduk yang sudah tidak aktif secara ekonomi dengan jumlah penduduk yang aktif secara ekonomi . Dengan rumus sebagai berikut :
DR = P ( 0 – 14 th ) + P ( 65 th keatas)
____________________________
P ( 15 - 64 th )
DR = Dependence Ratio
P (0-14 th) = Penduduk belum aktif secara ekonomi dari umur 0 sampai 14 tahun
P( 65 keatas ) = Penduduk yang sudah tidak aktif secara ekonomi , umur 65 keatas.
P ( 15 - 64 Th ) = Penduduk yang masih aktif secara ekonomi , umur 14 – 64 tahun.
Angka beban ketergantungan sangat dipengaruhi tingkat kesejahteraan penduduk sehingga makin tinggi angka beban ketergantungannya, semakin rendah tingkat kesejahteraan penduduk , demikian sebaliknya.
Jumlah penduduk di suatu wilayah tidaklah tetap , namun akan selalu berubah (bertambah atau berkurang) sering dengan perjalanan waktu. Pertambahan penduduk terjadi karena angka kelahiran dan angka kematian tidak seimbang , dimana angka kelahiran lebih besar dari angka kematian. Pertambahan penduduk juga dipengaruhi selisih angka penduduk yang masuk dan keluar suatu wilayah . Pertambahan penduduk suatu wilayah berupa angka-angka yang kongkrit dalam pertamahan setiap tahunnya, sedangkan pertumbuhan penduduk berupa besaran prosentasenya saja.
Pemerintah telah berusaha menekan laju pertambuhan penduduk untuk kesejahteraan masyarakat pada umumnya.
Manfaat mengetahui pertumbuhan penduduk suatu wilayah antara lain sebagai berikut :
Membandingkan besarnya angka kelahiran dan kematian
Menghitung mortalitas dan natalitas penduduk
Menghitung prosentase pertumbuhan penduduk disuatu daerah
2. Persebaran Penduduk Indonesia
Di Indonesia persebaran penduduk belum merata . Berdasarkan kenyataan Pulau Jawa penduduknya paling banyak sedangkan di Pulau Papua penduduknya paling jarang. Pada tahun 1990 penduduk di Indonesia berjumlah 182.625.000 jiwa dan mendiami daratan seluas 919.443 km² . Persebaran penduduk tidak tersebar merata di seluruh pulau. Pulau Jawa yang luasnya hanya 132.187 km² atau 6,89 % dari luas daratan di Indonesia mempunyai penduduk lebih dari 60 % dari jumlah penduduk Indonesia.
3. Dampak Ledakan Penduduk
Dampak yang ditimbulkan dari ledakan penduduk tersebut antara lain adalah :
• persebaran penduduk menjadi tidak merata
• lapangan pekerjaan yang makin sempit
• terjadi pelaksanaan laju pembangunan yang tidak merata
• banyaknya pengangguran dan meningkatkan kriminalitas
4. Kepadatan penduduk
Kota besar seperti Jakarta , Surabaya dan Bandung merupakan kota besar dengan penduduk yang banyak. Bandingkan jika kita berada di pedesaan. Kita dapat menyimpulkan bahwa wilayah perkotaan pada umumnya lebih padat dari pada pedesaan.
Kepadatan penduduk adalah perbandingan jumlah penduduk yang mendiami suatu wilayah tertentu yang dinyatakan dengan jiwa per km ². Kepadatan penduduk disuatu wilayah biasanya dinyatakan oleh banyaknya penduduk per km ².
Kepadatan penduduk merupakan suatu perwujudan dari kondisi geografi, karena tinggi rendahnya kepadatan penduduk dipengaruhi faktor-faktor geografis , antara lain : relief , iklim, tanah, lokasi dan sebagainya.
Menurut Trewartha, kepadatan penduduk menjadi beberapa golongan antara lain :
• Kepadatan penduduk aritmatik , merupakan banyaknya penduduk yang bertempat tinggal dalam satu satuan luas wilayah administrasi daerah atau negara . Merupakan perbandingan antara jumlah penduduk dengan luas wilayah atministrasi persatuan luas (biasanya dinyatakan dalam km² atau mil ²).
• Kepadatan penduduk fisiologis
• Kepadatan penduduk ekonomis
• Kepadatan penduduk agraris
Kegunaan mengetahui kepadatan penduduk suatu wilayah adalah :
- Untuk mengetahui persebaran penduduk suatau wilayah
- Untuk mengetahui telah terjadi peledakan penduduk disuatu wilayah atau belum yang bersifat menonitor.
- Untuk mengetahui penyebab perbedaan kepadatan penduduk dengan daerah lain disekitarnya.
- Untuk mengetahui pusat-pusat kebudayaan , dimana budaya timbul pada penduduk yang padat dan penduduk makin padat budaya makin tinggi .
Perbedaan kedapatan penduduk pada suatu wilayah dipengaruhi antara lain sebagai berikut .
Angka kelahiran yang tinggi , sehingga penduduk bertambah dengan cepat.
Daya tarik wilayah ( kesuburan tanah, pusat perdagangan, areal industri) mempengaruhi kepadatan penduduk
Fasilitas yang ada ( pendidikan, kesehatan, hiburan , sosial ) dapat mengakibatkan perbedaan kepadatan dengan wilayah lain
Didaerah yang padat akan mempengaruhi budaya, gaya hidup, kegotong royongan sampai kerawanan sosial. Namun di daerah yang kurang padat sumber daya alam yang ada kurang dimanfaatkan secara optimal sehingga akses pembangunan kurang merata.
Hal-hal untuk menguragi kepadatan penduduk antara lain :
Mengurangi tingkat kelahiran dengan cara program KB , meningkatkan usia perkawinan, dan mengatur jarak kelahiran
Pemerataan program pembangunan hingga pelosok-pelosok daerah sehingga dapat menghambat urbanisasi.
5. Transisi Demografis
Transisi demografis merupakan suatu perubahan tingkat kelahiran dan tingkat kematian yang tinggi menuju pada tingkat kelahiran dan tingkat kematian yang rendah. Proses transisi ini terjadi di negara-negara barat sebagai akibat membaiknya tingkat kesehatan dan kesadaran mayarakat ke perubahan sikap dari norma keluarga besar ke norma keluarga kecil.
Menurut Bogue, terjadinya transisi demografi berlangsung tiga tahapan., yaitu :
1. Masa Pra –transisi
Pada masa ini bahwa tingkat kelahiran yang tinggi dan tingkat kematian juga tinggi sehingga jumlah penduduk selalu konstan atau tingkat pertumbuhan penduduk sangat rendah. Kondisi seperti ini banyak dialami oleh negara yang terbelakang .
2. Masa Transisi
Pada masa ini bercirikan tingkat kelahiran tinggi dan dalam kondisi menurun , sedangkan tingkat kematian sedang sampai rendah. Pada masa ini dibedakan tiga tahapan yaitu :
• Masa awal transisi , dengan ciri : tingkat kelahiran tinggi, sedangkan tingkat kematian dalam kondisi menurun, sehingga ada peningkatan jumlah penduduk. Hal ini banyak terjadi di daerah berkembang.
• Pertengahan transisi , dengan ciri-ciri : tingkat kelahiran tinggi dalam kondisi menurun dan tingkat kematian sedang . Turunnya tingkat kematian yang lebih cepat dari pada angka kelahiran sehingga angka pertambahan penduduknya tinggi. Pada masa ini program KB sudah mulai di jalankan pada masyarakat.
• Akhir transisi , dengan ciri-ciri : tingkat kelahiran sedang dan tingkat kematian rendah. Pada tahapan ini angka kelahiran lebih besar dari kematian, namun telah terjadi penurunan pertumbuhan penduduk dan dampak KB telah mulai dirasakan masyarakat.
3. Masa Pasca – transisi
Pada masa ini mempunyai ciri Angka kelahiran dan angka kematian dalam keadaan seimbang, sehingga angka pertumbuhan penduduk relatif sangat kecil. Biasanya terjadi di negara-negara yang telah maju . Pada masa pasca transisi dapat memungkinkan suatu kondisi demografis yang stabil , dimana pertumbuhan penduduknya nol disebut juga zero population growht.
Apabila di lihat dengan kondidi penduduk Indonesia , maka saat ini masih dalam fase pertengahan transisi. Hal ini karena Indonesia masih mempunyai pertumbuhan penduduk yang termasuk tinggi menuju kondisi turun sedangkan tingkat kelahiran menurun.
Untuk mengubah kondisi demnografis , harus dapat mengubah tingkah laku masyarakat dan mengubah kondisi ekonomi masayarakat. Jika program KB (Keluaraga Berencana) di negara-negara barat dipelopori dari masayarakat bawah, sedangkan di Indonesia dan negara-negara berkembang lainnya program KB dipelopori dari masyarakat kalangan atas.
6. Komposisi Penduduk
Komposisi penduduk merupakan pengelompokan penduduk yang didasarkan pada kriteria tertentu. Penduduk dapat dikelompokan berdasarkan bermacam-macam cara , antara lain : menurut umur, jenis kelamin, mata pencaharian, penghasilan, suku bangsa, agama , pendidikan, tempat tinggal, dan sebagainya. Banyak manfaatnya dan boleh dikatakan penting sekali untuk mengetahui keterangan mengenai susunan penduduk atau komposisi penduduk. Adanya berbagai komposisi ini dan perubahan-perubahan dari satu masa dapat diambil beberapa kesimpulan yang boleh dijadikan dasar bagi berbagai kebijaksanaan pembangunan , misalnya antara lain :
• dapat memperoleh gambaran tentang susunan perekonomian daerah atau negara menurut susunan mata pencaharian
• perbandingan jenis kelamin suatu daerah atau negara menurut susunan jenis kelamin
• umur dari tiap penduduk untuk mengetahui kemungkinan pertambahan penduduk , menurut susunan umur
• Jumlah tenaga kerja yang tersedia dan akan akan menyusul
• Persebaran penduduk dan cepatnya urbanisasi, menurut susunan tempat tinggal
Secara terperinci pengelompokan pemnduduk ini sangat berguna untuk mengetahui hal-hal sebagai berikut :
• Apakah pertumbuhan penduduk disuatu daerah cepat atau lambat
Dengan mengetahui kelompok umur (0 – 14 Tahun) > 40% dan ( > 60 Tahun) < 10 % , menurut Clarck pertumbuhan penduduh didaerah itu diketegorikan cepat . Kelemahan dari teori ini tidak langsung mengetahui secara langsung nilai pertambahan penduduknya, tetapi keuntungannya dapat mengetahui secara cepat pertambahan pertambahan penduduk suatu daerah cepat atau lambat.
• Untuk menghitung beban ketergantungan (dependence ratio)
Dependence Ratio adalah perbandingan antara jumlah penduduk yang belum aktif secara ekonomi dan jumlah penduduk yang sudah tidak aktif secara ekonomi dengan jumlah penduduk yang aktif secara ekonomi . Dengan rumus sebagai berikut :
DR = P ( 0 – 14 th ) + P ( 65 th keatas)
____________________________
P ( 15 - 64 th )
DR = Dependence Ratio
P (0-14 th) = Penduduk belum aktif secara ekonomi dari umur 0 sampai 14 tahun
P( 65 keatas ) = Penduduk yang sudah tidak aktif secara ekonomi , umur 65 keatas.
P ( 15 - 64 Th ) = Penduduk yang masih aktif secara ekonomi , umur 14 – 64 tahun.
Angka beban ketergantungan sangat dipengaruhi tingkat kesejahteraan penduduk sehingga makin tinggi angka beban ketergantungannya, semakin rendah tingkat kesejahteraan penduduk , demikian sebaliknya.
Pertempuran Ambarawa
Pertempuran Ambarawa berlangsung tanggal 20 Nopember sampai 15 Desember 1945 antara pasukan Inggris dengan TKR. Peristiwa itu bermula dari kedatangan tentara Sekutu di Semarang tanggal 20 Oktober 1945. Tujuan semula pasukan ini adalah mengurus tawanan perang. Akan tetapi ternyata mereka membonceng NICA yang kemudian mempersenjatai para tawanan . Di Ambarawa tanggal 20 Nopember 1945 terjadilah pertempuran antara TKR yang dipimpin Mayor Sumarto dengan tentara Sekutu. Dalam pertempuran itu gugur Letkol Isdiman, Komandan Resimen Banyumas. Dengan gugurnya Kolonel Isdiman, komando pasukan diambil alih oleh Letnan Kolonel Sudirman yang saat itu menjabat sebagai panglima divisi Banyumas.
Pasukan Sekutu , menggunakan para tawanan Jepang yang telah dipersenjatai untuk ikut bertempur . Mereka juga mengerahkan tank dan senjata berat lainnya . Pada tanggal 12 Desember 1945 pasukan Indonesia berhasil melancarkan serangan serentak . Setelah bertempur selama empat hari, akhirnya pasukan Indonesia berhasil mengusir tentara Sekutu dari Ambarawa dan memukul mundur mereka sampai Semarang. Melalui pertempuran ini nama Sudirman mulai terangkat. Ketika terjadi pemilihan pimpinan tentara di Yogyakarta, Sudirman dapat mengalahkan Urip Somoharjo menjadi Panglima Besar TKR.
Pasukan Sekutu , menggunakan para tawanan Jepang yang telah dipersenjatai untuk ikut bertempur . Mereka juga mengerahkan tank dan senjata berat lainnya . Pada tanggal 12 Desember 1945 pasukan Indonesia berhasil melancarkan serangan serentak . Setelah bertempur selama empat hari, akhirnya pasukan Indonesia berhasil mengusir tentara Sekutu dari Ambarawa dan memukul mundur mereka sampai Semarang. Melalui pertempuran ini nama Sudirman mulai terangkat. Ketika terjadi pemilihan pimpinan tentara di Yogyakarta, Sudirman dapat mengalahkan Urip Somoharjo menjadi Panglima Besar TKR.
Mengenang Hari Pahlawan
Pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya
Peristiwa di Surabaya merupakan rangkaian peristiwa yang dimulai sejak kedatangan Sekutu dengan Bendera AFNEI di Jawa Timur dimana Amerika Serikat menempatkan Brigade 49 dari bagian divisi ke 23 Sekutu. Grigade 49 dipimpin oleh Brigjen A.W.S Mallaby yang mendarat tanggal 25 Oktober 1945.
Pada mulanya pemerintah Jawa Timur engan menerima kedatangan Sekutu. Kemudian dibuat kesepakatan antara Gubernur Jawa Timur R.M.T.A Suryo dengan Brigjen Mallaby dan menghasilkan kesekapatan sebagai berikut :
• Inggris berjanji tidak mengikutsertakan angkatan perang Belanda
• Menjalin kerjasama kedua belah pihak untuk menciptakan keamanan dan ketentraman
• Akan dibentuk kontak biro
• Inggris akan melucuti senjata
Dengan kesepakatan tersebut , Inggris diperkenankan memasuki kota Surabaya. Ternyata Inggris ingkar janji, hal ini terlihat dalam penyerbuan ke penjara Kalisosok 26 Oktoiber 1945. Inggris menduduki pangkalan udara Tanjung Perak tanggal 27 Oktober 1945, serta menyebarkan pamflet yang berisi perintah agar rakyat Surabaya dan JawaTimur menyerahkan senjatanya. Kontak senjata antara Sekutu dan rakyat Surabaya sudah terjadi sejak 27 Oktober 1945. Karena terjadi kontak senjata yang dikawatirkan meluas, maka Presiden Soekarno dan Wakil Presiden Moh. Hatta mengadakan perundingan dengan Sekutu dengan perumusan hasil perundingan sebagai serikut :
• Surat-surat selebaran /pamflet dianggap tidak berlaku
• Sekutu mengakui keberadaan TKR dan polisi Indonesia
• Seluruh kota Surabaya tidak lagi dijaga ketat oleh Sekutu, sedangkan kamp-kamp tawanan dijaga bersama-sama TKR dan sekutu
• Tanjung Perak dijaga TKR bersama Sekutu dan Polisi Indonesia
Walaupun perundingan telah disepakai , tetapi diberbagai tempat di Surabaya tetap terjadi bentrok senjata antara Sekutu dan rakyat Surabaya yang bersenjata.. Pertempuran seru terjadi di Gedung Bank Internatio di Jembatan Merah, karena di gedung itu telah dikepung oleh pemuda yang menuntut agar pasukan A.W.S Mallaby menyerah. Tuntutan para pemuda ditolak pasukan Sekutu . Karena gencarnya pertempuran disana akibatnya terjadi kejadian fatal yakni meninggalnya Brigjen A.W.S Mallaby tertusuk bayonet dan bamboo runcing pada tanggal 30 Oktober 1945.
Dengan meninggalnya A.W.S Mallaby pihak Inggris memperingatkan rakyat Surabaya dan meminta pertanggungjawaban . Sekutu mengancam agar rakyat Surabaya menyerah dan akan menghancurkan apabila tidak mengindahkan seruan tersebut. Ultimatum Inggris bermakna ancaman balas dendam atas pembunuhan A.W.S Mallaby disertai perintah melaporkan ketempat-tempat yang ditentukan dan pemuda bersenjata harus menyerahkan senjatanya . Ultimatum Inggris tersebut secara resmi ditolak rakyat Indonesia Surabaya melalui pernyataan Gubernur Suryo. Sikap rakyat Surabaya atas ultimatum itu dicerminkan oleh pidato radio Gubernur Soerdjo hari itu juga ( tanggal 9 November 1945 ) pada tengah malam jam 23.00 WIB. Antara lain ia berkata, “….berulang-ulang telah kita kemukakan bahwa sikap kita ialah: Lebih baik hancur daripada dijajah kembali. Juga sekarang dalam menghadapi ultimatum pihak Inggris, kita akan memegang teguh sikap ini. Kita tetep menolak ultimaum itu!” Maka pagi hari tanggal 10 November 1945, Kota Surabaya digempur oleh pasukan Mansergh dari darat, laut dan udara.
Dengan penolakan tersebut pertempuran tidak terhindarkan lagi , maka pecahlah pertempuran pada tanggal 10 Nopember 1945. Sekutu mengerahkan pasukan infantri dengan senjata-senjata berat. Peristiwa heroik itu berlangsung hampir tiga minggu. Dalam pertempuran tersebut melalui siaran radio , Bung Tomo membakar semangat arek-arek Suroboyo. Pertempuran tersebut memakan banyak korban dari pihak bangsa Indonesia , karena itu diperingati sebagai hari Pahlawan setiap 10 Nopember. Peringatan itu merupakan komitmen bangsa Indonesia yang berupa penghargaan terhadap kepahlawanan rakyat Surabaya sekaligus mencerminkan tekad perjuangan seluruh bangsa Indonesia .
Peristiwa di Surabaya merupakan rangkaian peristiwa yang dimulai sejak kedatangan Sekutu dengan Bendera AFNEI di Jawa Timur dimana Amerika Serikat menempatkan Brigade 49 dari bagian divisi ke 23 Sekutu. Grigade 49 dipimpin oleh Brigjen A.W.S Mallaby yang mendarat tanggal 25 Oktober 1945.
Pada mulanya pemerintah Jawa Timur engan menerima kedatangan Sekutu. Kemudian dibuat kesepakatan antara Gubernur Jawa Timur R.M.T.A Suryo dengan Brigjen Mallaby dan menghasilkan kesekapatan sebagai berikut :
• Inggris berjanji tidak mengikutsertakan angkatan perang Belanda
• Menjalin kerjasama kedua belah pihak untuk menciptakan keamanan dan ketentraman
• Akan dibentuk kontak biro
• Inggris akan melucuti senjata
Dengan kesepakatan tersebut , Inggris diperkenankan memasuki kota Surabaya. Ternyata Inggris ingkar janji, hal ini terlihat dalam penyerbuan ke penjara Kalisosok 26 Oktoiber 1945. Inggris menduduki pangkalan udara Tanjung Perak tanggal 27 Oktober 1945, serta menyebarkan pamflet yang berisi perintah agar rakyat Surabaya dan JawaTimur menyerahkan senjatanya. Kontak senjata antara Sekutu dan rakyat Surabaya sudah terjadi sejak 27 Oktober 1945. Karena terjadi kontak senjata yang dikawatirkan meluas, maka Presiden Soekarno dan Wakil Presiden Moh. Hatta mengadakan perundingan dengan Sekutu dengan perumusan hasil perundingan sebagai serikut :
• Surat-surat selebaran /pamflet dianggap tidak berlaku
• Sekutu mengakui keberadaan TKR dan polisi Indonesia
• Seluruh kota Surabaya tidak lagi dijaga ketat oleh Sekutu, sedangkan kamp-kamp tawanan dijaga bersama-sama TKR dan sekutu
• Tanjung Perak dijaga TKR bersama Sekutu dan Polisi Indonesia
Walaupun perundingan telah disepakai , tetapi diberbagai tempat di Surabaya tetap terjadi bentrok senjata antara Sekutu dan rakyat Surabaya yang bersenjata.. Pertempuran seru terjadi di Gedung Bank Internatio di Jembatan Merah, karena di gedung itu telah dikepung oleh pemuda yang menuntut agar pasukan A.W.S Mallaby menyerah. Tuntutan para pemuda ditolak pasukan Sekutu . Karena gencarnya pertempuran disana akibatnya terjadi kejadian fatal yakni meninggalnya Brigjen A.W.S Mallaby tertusuk bayonet dan bamboo runcing pada tanggal 30 Oktober 1945.
Dengan meninggalnya A.W.S Mallaby pihak Inggris memperingatkan rakyat Surabaya dan meminta pertanggungjawaban . Sekutu mengancam agar rakyat Surabaya menyerah dan akan menghancurkan apabila tidak mengindahkan seruan tersebut. Ultimatum Inggris bermakna ancaman balas dendam atas pembunuhan A.W.S Mallaby disertai perintah melaporkan ketempat-tempat yang ditentukan dan pemuda bersenjata harus menyerahkan senjatanya . Ultimatum Inggris tersebut secara resmi ditolak rakyat Indonesia Surabaya melalui pernyataan Gubernur Suryo. Sikap rakyat Surabaya atas ultimatum itu dicerminkan oleh pidato radio Gubernur Soerdjo hari itu juga ( tanggal 9 November 1945 ) pada tengah malam jam 23.00 WIB. Antara lain ia berkata, “….berulang-ulang telah kita kemukakan bahwa sikap kita ialah: Lebih baik hancur daripada dijajah kembali. Juga sekarang dalam menghadapi ultimatum pihak Inggris, kita akan memegang teguh sikap ini. Kita tetep menolak ultimaum itu!” Maka pagi hari tanggal 10 November 1945, Kota Surabaya digempur oleh pasukan Mansergh dari darat, laut dan udara.
Dengan penolakan tersebut pertempuran tidak terhindarkan lagi , maka pecahlah pertempuran pada tanggal 10 Nopember 1945. Sekutu mengerahkan pasukan infantri dengan senjata-senjata berat. Peristiwa heroik itu berlangsung hampir tiga minggu. Dalam pertempuran tersebut melalui siaran radio , Bung Tomo membakar semangat arek-arek Suroboyo. Pertempuran tersebut memakan banyak korban dari pihak bangsa Indonesia , karena itu diperingati sebagai hari Pahlawan setiap 10 Nopember. Peringatan itu merupakan komitmen bangsa Indonesia yang berupa penghargaan terhadap kepahlawanan rakyat Surabaya sekaligus mencerminkan tekad perjuangan seluruh bangsa Indonesia .
Sabtu, 06 November 2010
Mengenal Angin
Tekanan udara disemua tempat tidak sama. Perbedaan tekanan udara tersebut menyebebkan udara mengalir atau bergerak. Aliran udara bergerak dari tekanan tinggi ke tekanan rendah disebut angin. Angin selalu diberi nama berdasarkan asal datangnya, seperti angin darat, angin lembah, dan angin gunung .
Pola angin di Indonesia dapat dibedakan menjadi dua macam , yaitu angin muson (angin musim) dan angin lokal.
1. Angin Muson , angin yang disebabkan perbedaan suhu yang mencolok antara daratan dan lautan. Angin muson yang melewati Indonesia yaitu angin muson timur laut ( Oktober – April dan menimbulkan banyak hujan /musin penghujan) dan angin muson tenggara ( April – Oktober dan sifatnya kering sedikit uap air / musim kemarau ).
2. Angin lokal , angin yang bertiup dari suatu tempat ketempat lain pada daerah yang terbatas. Angin lokal jenis-jenisnya sebagai berikut :
• Angin darat dan angin laut
Angin darat , angin yang bertiup dari darat kelaut dan terjadi pada malam hari. Angin laut , angin yang bertiup dari laut ke darat dan terjadi pada siang hari.
• Angin lembah dan angin gunung
Angin lembah ,angin yang bertiup dari lembah kegunung dan terjadi pada siang hari. Angin gunung , angin yang bertiup dari gunung ke lembah dan terjadi pada malam hari.
• Angin Jatuh/Fohn
Karena udara yang naik dan tertiup angin terhadang gunung sehingga menyebabkan hujan orografis .Kemudian udara yang kering , uap air sedikit, dan panas turun dari puncak gunung ke lereng yang lain dalam keadaan udara makin turun suhu semakin panas yang disebut angin jatuh /Fohn . Di Indonesia mengenal beberapa angin fohn , seperti Angin Bahorok di lembah Bahorok Sumatera Utara, Angin Gending di Pasuruhan dan Probolinggo Jatim, Angin Kumbang di daerah Tegal dan Brebes, Angin Brubu di Sulawesi Selatan , dan Angin Wambrau di Papua.
Pola angin di Indonesia dapat dibedakan menjadi dua macam , yaitu angin muson (angin musim) dan angin lokal.
1. Angin Muson , angin yang disebabkan perbedaan suhu yang mencolok antara daratan dan lautan. Angin muson yang melewati Indonesia yaitu angin muson timur laut ( Oktober – April dan menimbulkan banyak hujan /musin penghujan) dan angin muson tenggara ( April – Oktober dan sifatnya kering sedikit uap air / musim kemarau ).
2. Angin lokal , angin yang bertiup dari suatu tempat ketempat lain pada daerah yang terbatas. Angin lokal jenis-jenisnya sebagai berikut :
• Angin darat dan angin laut
Angin darat , angin yang bertiup dari darat kelaut dan terjadi pada malam hari. Angin laut , angin yang bertiup dari laut ke darat dan terjadi pada siang hari.
• Angin lembah dan angin gunung
Angin lembah ,angin yang bertiup dari lembah kegunung dan terjadi pada siang hari. Angin gunung , angin yang bertiup dari gunung ke lembah dan terjadi pada malam hari.
• Angin Jatuh/Fohn
Karena udara yang naik dan tertiup angin terhadang gunung sehingga menyebabkan hujan orografis .Kemudian udara yang kering , uap air sedikit, dan panas turun dari puncak gunung ke lereng yang lain dalam keadaan udara makin turun suhu semakin panas yang disebut angin jatuh /Fohn . Di Indonesia mengenal beberapa angin fohn , seperti Angin Bahorok di lembah Bahorok Sumatera Utara, Angin Gending di Pasuruhan dan Probolinggo Jatim, Angin Kumbang di daerah Tegal dan Brebes, Angin Brubu di Sulawesi Selatan , dan Angin Wambrau di Papua.
Jumat, 05 November 2010
Pengetahuan Peta
Peta adalah gambaran objek muka bumi yang diperkecil dan digambar pada bidang datar dengan proyeksi tertentu. Ilmu yang mempelajari pemetaan disebut kartografi.
Unsur-unsur Peta
Peta memiliki unsur-unsur yang dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul peta mencerminkan isi dan tipe peta. Judul biasanya dicantumkan dibagian atas peta dengan huruf besar.
2. Petunjuk arah
Petunjuk arah adalah gambar arah mata angin dalam peta untuk menampilkannya cukup denan menggunakan petunjuk arah utara (U) dan dapat pula berupa garis vertikal yang diatasnya dengan tanda panah.
3. Skala
Skala adalah ukuran perbandingan antara keadaan yang tertera pada peta dengan keadaan sebenarnya dilapangan. Berarti dengan mengetahui skala peta kita dapat memperoleh gambaran jarak sebenarnya dilapangan . Misalnya jarak kota A ke kota B pada peta dengan skala 1 : 100.000 adalah 4 cm, berapa jarak sebenarnya dilapangan. Skala 1 : 100.000 berarti 1 cm di peta sama dengan 100.000 cm = 1000 m = 1 km jarak dilapangan . Jadi jika jarak kota A ke kota B sejauh 4 cm di peta , jarak dilapangan 4 x 1 km = 4 km.
4. Tahun pembuatan
Tahun pembuatan peta menggambarkan keadaan lapangan (medan), baik medan asli maupun medan buatan. Hal ini dibuat karena secara keseluruhan , alam bukan merupakan penampakan statis, melainkan selalu berubah.
5. Legenda
Legenda adalah keterangan peting atau penjelasan mengenai simbol-simbol yang digunakan dalam peta.
6. Garis Astronomis
Garis astronomis digunakan untuk menentukan lokasi suatu tempat, biasanya dituliskan pada garis tepi dengan menunjukan angka derajat pada garis lintang dan garis bujur.
7. Simbol
Simbol peta merupakan tanda atau kode yang konvensional dan umum dipakai untuk mewakili keadaan sebenarnya ke dalam peta. Simbol ini dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
• Fisiografis meliputi relief, hidrologis, oseanografis , klimatologis dan sebagainya.
• Agronomis meliputi hutan, tanaman pertanian, perkebunan, dan sebagainya.
• Kultural meliputi jalur transportasi, Permukiman, batas wilayah atministrasi dan sebagainya.
8. Lettering
Lettering adalah semua tulisan maupun angka yang lebih mempertegas arti dari simbol-simbol yang ada. Misalnya ibu kota ditulis dengan huruf kapital, sungai ditulis dengan huruf miring dan lettering tidak boleh terlalu banyak.
9. Inset
Inset adalah peta kecil yang berada dilam peta besar. Tujuan pembuatan inset untuk menunjukan lokasi penting tetapi kurang jelas dalam peta atau jauh dari lokasi penggambaran.
10. Garis tepi
Garis tepi biasanya dibuat rangkap. Garis ini membantu pada saat membuat peta disamping itu menentukan batas penggambaran serta untuk mencantumkan angka garis astronomis.
11. Tata warna
Warna peta ditujukan untuk tiga hal ; membedakan tinggi renda suatu tempat, membedakan kualitas dan kuantitas, dan keindahan.
2. Syarat-syarat peta
Dalam pembuatan peta harus memenuhi syarat-syarat sebagai berikut :
1. Ekuivalen, yaitu perbandingan luas pada peta harus sama atau sesuai dengan luas daerah yang sebenarnya.
2. Ekuidistas, yaitu perbandingan jarak pada peta harus sama atau sesuai dengan jarak daerah yang sebenarnya.
3. Konform, yaitu bentuk semua sudut yang digambar harus sama atau sesuai dengan bentuk yang sebenarnya.
3.Fungsi peta
Berikut ini beberapa fungsi dari berbagai jenis peta:
1. Peta penggunaan lahan digunakan untuk menunjukan beberapa lahan di Indonesia.
2. Peta curah hujan sangat penting bagi pertanian, transportasi, dan kegiatan wisata.
3. Peta kepadatan penduduk di gunakan untuk mengetahui persebaran penduduk di Indonesia yang tidak merata.
4. Jenis dan bentuk peta
Jenis Peta dapat dibedakan menurut skala dan isinya meliputi :
1. Jenis peta menurut skalanya dapat dibedakan sebagai berikut :
• Peta kadaster atau peta teknik berskala 1 : 100 sampai 1 : 5.000
• Peta berskala besar 1 : 5.000 sampai dengan 1 : 250.000
Peta ini digunakan untuk menggambarkan wilayah yang relatif sempit seperti kelurahan, desa, kecamatan.
• Peta berskala sedang 1 : 250.000 sampai dengan 1 : 500.000
Peta ini digunakan untuk menggambarkan wilayah seperti kabupaten.
• Peta berskala kecil 1 : 500.000 sampai dengan 1 : 1.000.000
Peta ini digunakan untuk menggambarkan wilayah seperti propinsi.
• Peta Geografi berskala lebih dari 1 : 1.000.000. Peta ini digunakan untuk penggambaran regional seperti Asean, Eropa Barat, dan sebagainya.
2. Jenis peta berdasarkan isinya dapat dibedakan sebagai berikut :
• Peta Umum atau peta ikhtisar adalah peta yang dibuat berdasarkan kenampakan secara umum baik medan asli maupun medan buatan. Peta umum dibedakan tiga macam yaitu peta topografi, peta korografi, dan peta dunia berskala kecil.
• Peta khusus atau peta tematik adalah peta yang menggambarkan penampakan tertentu atau khusus di muka bumi. Peta khusus meliputi peta geologi, peta air tanah,peta pariwisata,peta penduduk, peta hal pertanian, peta transportasi,peta politik, peta militer, peta sekolah dan sebagainnya.
Bentuk peta dapat dibedakan sebagai berikut :
• Peta timbul (relief) adalah peta yang dibuat berdasarkan bentuk permukaan bumi yang sebenarnya. Pada bentuk dataran rendah dibuat datar, sedangkan pada bentuk gunung atau puncak gunung dibuat menonjol.
• Peta datar ( pada umumnya) adalah peta yang dibuat pada suatu bidang datar, misalnya pada kertas atau kain. Dari peta datar inilah atlas (kumpulan peta yang dibuat buku) dan globe (peta tiruan bola bumi) dibuat.
• Peta digital adalah peta yang dibuat secara dua dimensi seperti pada tayangan di televisi atau komputer.
Unsur-unsur Peta
Peta memiliki unsur-unsur yang dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul peta mencerminkan isi dan tipe peta. Judul biasanya dicantumkan dibagian atas peta dengan huruf besar.
2. Petunjuk arah
Petunjuk arah adalah gambar arah mata angin dalam peta untuk menampilkannya cukup denan menggunakan petunjuk arah utara (U) dan dapat pula berupa garis vertikal yang diatasnya dengan tanda panah.
3. Skala
Skala adalah ukuran perbandingan antara keadaan yang tertera pada peta dengan keadaan sebenarnya dilapangan. Berarti dengan mengetahui skala peta kita dapat memperoleh gambaran jarak sebenarnya dilapangan . Misalnya jarak kota A ke kota B pada peta dengan skala 1 : 100.000 adalah 4 cm, berapa jarak sebenarnya dilapangan. Skala 1 : 100.000 berarti 1 cm di peta sama dengan 100.000 cm = 1000 m = 1 km jarak dilapangan . Jadi jika jarak kota A ke kota B sejauh 4 cm di peta , jarak dilapangan 4 x 1 km = 4 km.
4. Tahun pembuatan
Tahun pembuatan peta menggambarkan keadaan lapangan (medan), baik medan asli maupun medan buatan. Hal ini dibuat karena secara keseluruhan , alam bukan merupakan penampakan statis, melainkan selalu berubah.
5. Legenda
Legenda adalah keterangan peting atau penjelasan mengenai simbol-simbol yang digunakan dalam peta.
6. Garis Astronomis
Garis astronomis digunakan untuk menentukan lokasi suatu tempat, biasanya dituliskan pada garis tepi dengan menunjukan angka derajat pada garis lintang dan garis bujur.
7. Simbol
Simbol peta merupakan tanda atau kode yang konvensional dan umum dipakai untuk mewakili keadaan sebenarnya ke dalam peta. Simbol ini dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
• Fisiografis meliputi relief, hidrologis, oseanografis , klimatologis dan sebagainya.
• Agronomis meliputi hutan, tanaman pertanian, perkebunan, dan sebagainya.
• Kultural meliputi jalur transportasi, Permukiman, batas wilayah atministrasi dan sebagainya.
8. Lettering
Lettering adalah semua tulisan maupun angka yang lebih mempertegas arti dari simbol-simbol yang ada. Misalnya ibu kota ditulis dengan huruf kapital, sungai ditulis dengan huruf miring dan lettering tidak boleh terlalu banyak.
9. Inset
Inset adalah peta kecil yang berada dilam peta besar. Tujuan pembuatan inset untuk menunjukan lokasi penting tetapi kurang jelas dalam peta atau jauh dari lokasi penggambaran.
10. Garis tepi
Garis tepi biasanya dibuat rangkap. Garis ini membantu pada saat membuat peta disamping itu menentukan batas penggambaran serta untuk mencantumkan angka garis astronomis.
11. Tata warna
Warna peta ditujukan untuk tiga hal ; membedakan tinggi renda suatu tempat, membedakan kualitas dan kuantitas, dan keindahan.
2. Syarat-syarat peta
Dalam pembuatan peta harus memenuhi syarat-syarat sebagai berikut :
1. Ekuivalen, yaitu perbandingan luas pada peta harus sama atau sesuai dengan luas daerah yang sebenarnya.
2. Ekuidistas, yaitu perbandingan jarak pada peta harus sama atau sesuai dengan jarak daerah yang sebenarnya.
3. Konform, yaitu bentuk semua sudut yang digambar harus sama atau sesuai dengan bentuk yang sebenarnya.
3.Fungsi peta
Berikut ini beberapa fungsi dari berbagai jenis peta:
1. Peta penggunaan lahan digunakan untuk menunjukan beberapa lahan di Indonesia.
2. Peta curah hujan sangat penting bagi pertanian, transportasi, dan kegiatan wisata.
3. Peta kepadatan penduduk di gunakan untuk mengetahui persebaran penduduk di Indonesia yang tidak merata.
4. Jenis dan bentuk peta
Jenis Peta dapat dibedakan menurut skala dan isinya meliputi :
1. Jenis peta menurut skalanya dapat dibedakan sebagai berikut :
• Peta kadaster atau peta teknik berskala 1 : 100 sampai 1 : 5.000
• Peta berskala besar 1 : 5.000 sampai dengan 1 : 250.000
Peta ini digunakan untuk menggambarkan wilayah yang relatif sempit seperti kelurahan, desa, kecamatan.
• Peta berskala sedang 1 : 250.000 sampai dengan 1 : 500.000
Peta ini digunakan untuk menggambarkan wilayah seperti kabupaten.
• Peta berskala kecil 1 : 500.000 sampai dengan 1 : 1.000.000
Peta ini digunakan untuk menggambarkan wilayah seperti propinsi.
• Peta Geografi berskala lebih dari 1 : 1.000.000. Peta ini digunakan untuk penggambaran regional seperti Asean, Eropa Barat, dan sebagainya.
2. Jenis peta berdasarkan isinya dapat dibedakan sebagai berikut :
• Peta Umum atau peta ikhtisar adalah peta yang dibuat berdasarkan kenampakan secara umum baik medan asli maupun medan buatan. Peta umum dibedakan tiga macam yaitu peta topografi, peta korografi, dan peta dunia berskala kecil.
• Peta khusus atau peta tematik adalah peta yang menggambarkan penampakan tertentu atau khusus di muka bumi. Peta khusus meliputi peta geologi, peta air tanah,peta pariwisata,peta penduduk, peta hal pertanian, peta transportasi,peta politik, peta militer, peta sekolah dan sebagainnya.
Bentuk peta dapat dibedakan sebagai berikut :
• Peta timbul (relief) adalah peta yang dibuat berdasarkan bentuk permukaan bumi yang sebenarnya. Pada bentuk dataran rendah dibuat datar, sedangkan pada bentuk gunung atau puncak gunung dibuat menonjol.
• Peta datar ( pada umumnya) adalah peta yang dibuat pada suatu bidang datar, misalnya pada kertas atau kain. Dari peta datar inilah atlas (kumpulan peta yang dibuat buku) dan globe (peta tiruan bola bumi) dibuat.
• Peta digital adalah peta yang dibuat secara dua dimensi seperti pada tayangan di televisi atau komputer.
Rabu, 03 November 2010
Letak Indonesia
1. Letak astronomi Indonesia
Letak Astronomi adalah posisi suatu wilayah ditinjau dari koordinat garis lintang dan garis bujur. Berdasarkan hal itu letak astronomi Indonesia berada pad 6°LU (Pulau We , NAD) sampai 11°LS ( Pulau Rote , NTT) dan 95 ° BT (P. Breuh , Barat Kota Sabang , Nangro Aceh Darusalam) sampai 141 ° BT ( Merauke , Papua). Pengaruh dari posisi tersebut Indonesia dibedakan menjadi 3 daerah waktu yaitu Waktu Indonesia Barat (WIB) , Waktu Indonesia Tengah (WITA) , dan Waktu Indonesia Timur (WIT) . Patokan secara umum untuk menentukan pembagian waktu wilayah waktu adalah garis bujur wilayah Indonesia yang paling barat , yaitu 105 ° , sehingga pembagian waktu secara umum di Indonesia sebagai berikut :
WIB terletak di Wilayah antara 105° - 120°
WITA terletak di wilayah anatar 120° - 135 °
WIT terletak di wilayah antara 135° - 141 °
Indonesia ditinjau dari garis lintangnya berada di daerah tropis karena wilayahnya juga dilalui garis khatulistiwa sehingga beriklim tropis. Iklim Tropis memiliki ciri antara lain : gradien suhu tahunan kecil , suhu selalu hangat, banyak pengupan , banyak hujan , flora dan faunanya banyak macamnya.
2. Letak Geografis Indonesia
Letak geografis adalah letak suatu negara /wilayah dilihat kenyataan dipermukaan bumi. Berdasarkan hal tersebut Indonesia terletak diantara dua benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia dan diantara dua samudera yaitu Samudera Pasifik dan Samudera Hindia.
Pengaruh dari letak geografis yakni Indonesia merupakan :
1. Beriklim muson/musim kemarau dan hujan.
2. Sebagai persimpangan jalur lalu lintas dunia dapat meningkatkan perdagangan dan secara ekonomi sangat menguntungkan . Sedangkan secara sosial budaya memberikan keanekaragaman budaya dan karakter bagi wilayah Indonesia.
3. Terdapat pertemuan jalur pegunungan muda dunia (deret pegunungan Mediterania dan Sirkum Pasifik , sehingga Indonesia kaya akan barang tambang.
4. Terletak diantara negara-negara berkembang dan secara kultur historis Indonesia terletak pada pertemuan berbagai kebudayaan dunia yang terjalin satu dengan yang lain .
Letak Astronomi adalah posisi suatu wilayah ditinjau dari koordinat garis lintang dan garis bujur. Berdasarkan hal itu letak astronomi Indonesia berada pad 6°LU (Pulau We , NAD) sampai 11°LS ( Pulau Rote , NTT) dan 95 ° BT (P. Breuh , Barat Kota Sabang , Nangro Aceh Darusalam) sampai 141 ° BT ( Merauke , Papua). Pengaruh dari posisi tersebut Indonesia dibedakan menjadi 3 daerah waktu yaitu Waktu Indonesia Barat (WIB) , Waktu Indonesia Tengah (WITA) , dan Waktu Indonesia Timur (WIT) . Patokan secara umum untuk menentukan pembagian waktu wilayah waktu adalah garis bujur wilayah Indonesia yang paling barat , yaitu 105 ° , sehingga pembagian waktu secara umum di Indonesia sebagai berikut :
WIB terletak di Wilayah antara 105° - 120°
WITA terletak di wilayah anatar 120° - 135 °
WIT terletak di wilayah antara 135° - 141 °
Indonesia ditinjau dari garis lintangnya berada di daerah tropis karena wilayahnya juga dilalui garis khatulistiwa sehingga beriklim tropis. Iklim Tropis memiliki ciri antara lain : gradien suhu tahunan kecil , suhu selalu hangat, banyak pengupan , banyak hujan , flora dan faunanya banyak macamnya.
2. Letak Geografis Indonesia
Letak geografis adalah letak suatu negara /wilayah dilihat kenyataan dipermukaan bumi. Berdasarkan hal tersebut Indonesia terletak diantara dua benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia dan diantara dua samudera yaitu Samudera Pasifik dan Samudera Hindia.
Pengaruh dari letak geografis yakni Indonesia merupakan :
1. Beriklim muson/musim kemarau dan hujan.
2. Sebagai persimpangan jalur lalu lintas dunia dapat meningkatkan perdagangan dan secara ekonomi sangat menguntungkan . Sedangkan secara sosial budaya memberikan keanekaragaman budaya dan karakter bagi wilayah Indonesia.
3. Terdapat pertemuan jalur pegunungan muda dunia (deret pegunungan Mediterania dan Sirkum Pasifik , sehingga Indonesia kaya akan barang tambang.
4. Terletak diantara negara-negara berkembang dan secara kultur historis Indonesia terletak pada pertemuan berbagai kebudayaan dunia yang terjalin satu dengan yang lain .
Membangun tata kelola negara yang baik
MEMBANGUN KEHIDUPAN SEPERTI NEGERI DI AWAN
Oleh : Trisno Widodo ( Kelompok Guru)
Kita pernah mendengar pujangga besar seperti Ronggo Warsito bagaimana menggambarkan Negara kita seperti negeri impian dimana rakyatnya sangat sejahtera karena sumua kebutuhannya selalu disediakan alam yang subur , makmur, toto, titi, tentrem , karto dan raharjo. Yang intinya alam sangat menjamin kelangsungan hidup manusianya sebagai penghuni bumi dimana tanahnya subur, teratur, tertib , teliti , tentram , kaya dan tidak ada masalah. Gambaran alam dan manusianya yang seperti itu juga sering digambarkan oleh dalang saat menggambarkan cerita Kerajaan Amarta , Kerajaan Indraprasta, Kerajaan Wirata dan sebagainya. Namun gambaran yang sebenarnya apa dapat terjadi di Tanah air kita Indonesia ?
Gambarnya diatas hanya terjadi dinegeri dongeng atau negeri di awan. Memang sangat indah kalau hal ini terjadi di alam nyata seperti di Indonesia. Kita pernah mendengarkan para wali songo membuat tembang jawa dengan menggambarkan keindahan alam kita pada waktu dahulu . Bahkan lagu-lagunya Koesplus yang selalu menyanyikan lagu Nusantara sangat membanggakan akan bumi Indonesia yang tercinta ini. Tetapi bagaimana kondisinya sekarang ?
Di negeri kita tercinta saat ini telah banyak bencana alam yang datang silih berganti. Seiring dengan krisis ekonomi mulai tahun 1997, reformasi tahun 1998, dan bergulirnya otonomi daerah tahun 2000 , pembangunan berwawasan lingkungan hidup telah terabaikan. Manakala para pemimpin di pemerintahan pusat sampai pemerintahan daerah di negeri ini hilang jiwa kepemimpinannya dan banyak orang- orang yang merasa hebat serta merasa penting dinegeri kita ini juga disibukkan oleh kepentingannya sendiri dan golongannya masing-masing. Disisi lain rakyat menjerit , menangis , dan meminta perlindungan terhadap bahaya yang melanda terhadap dirinya. Rasa kalut , kesal, dan putus asa terlihat dari para korban bencana yang menunggu uluran tangan dan belas kasihan . Oh .. sungguh sangat menyayat hati dan tersimpan dalam kisah sedih anak negeri. Dalam harapannya semua bencana alam yang silih berganti ini negeri ini cepat berakhir.
Semakin berkembangnya industri di berbagai negara , maka masalah lingkungan hidup memerlukan perhatian beberapa negara industri . Justru masalah lingkungan hidup ini timbul berkaitan dengan dengan kemajuan ekonomi di negara – negara industri . Masalah lingkungan hidup bukan hanya dirasakan oleh negara-negara maju saja , bahkan bagi negara-negara berkembang lebih para didera oleh masalah lingkungan hidup ini , karena masayarakatnya masih miskin . Jelasnya kemiskinan penduduk menimbulkan masalah lingkungan hidup, sebagai contoh penduduk miskin disekitar hutan merusak lingkungan dengan menebangi hutan untuk mencari nafkah hidup.
Di era otonomi saat ini , setiap daerah berlomba dengan dalih meningkatkan hasil pendapatan asli daerahnya . Namun jalan yang ditempuh banyak daerah yang tidak lagi menggunakan konsep pembangunan berwawasan lingkungan seperti yang sering didengung-dengungkan. Sehingga akibatnya dapat kita lihat bersama dimana banyak hutan yang rusak oleh pembalakan liar, pengambilalihan fungsi hutan untuk kepentingan ekonomi sesaat, bencana kabut asap oleh pemegang HPH nakal, rusaknya lingkungan akibat penambangan liar , pencemaran sungai , pencemaran udara , tanah kritis dan sebagainya.
Pembangunan merupakan proses yang berkesinambungan dan manfaatnya dirasakan tidak hanya untuk generasi sekarang saja tetapi juga untuk generasi mendatang. Usaha pembangunan berkelanjutan mengandung pengertian mengusahakan pelestarian, keutuhan fungsi lingkungan hidup seiring dengan usaha pembangunan secara menyeluruh ( Emil Salim : 1984 ). Pembangunan yang dilaksanakan hendaknya mengandung beberapa arah antara lain :
1. Menciptakan iklim yang merangsang pembangunan industri di negara berkembang untuk menggeser tekanan pembangunan dari sumber alam kehutanan atau tanah menuju pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi.
2. Mengembangkan sistem perdagangan internasional untuk mendorong ekspor barang dan jasa diproses guna memperoleh nilai tambah yang meningkat dan mengurangi tekanan pada alam sebagai sumber bahan mentah.
3. Mengembangkan pariwisata lingkungan , yakni kegiatan pariwisata kedaerah-daerah yang mempunyai ciri lingkungan khas untuk mendorong timbulnya sifat kenal lingkungan dan cinta lingkungan.
4. Mengusahakan dunia internasional menanami kembali hutan-hutan tropis dan menetapkan sistem tebang pilih dalam mengeksploitasi hutan produksi.
5. Mengusahakan pengembangan keanekaragaman hutan hayati ditempat hutan asli dan diluarnya untuk menjaga kelangsungan hidup tumbuh-tumbuhan dan satwa , menciptakan bibit-bibit unggul bakal sumber obat –obatan, pangan dan industri di masa depan.
Masalah pembangunan dan pengembangan lingkungan hidup adalah rutin dan komplek. Karena itu sulit ditanggulangi dan harus ditangani oleh pemerintah dan masyarakat . Untuk itu perlu adanya kesadaran pelaksanaan program dan pemahanan tentang apa yang mau dicapai dan harus mendorong masyarakat untuk membangun pengembangan lingkungan. Pembangunan yang dilaksanakan harus dengan pendekatan ekologis, dimana pembangunan yang memperhatikan kelestarian dan menghindari kerusakan lingkungan yang sangat diperlukan dalam menjalankan roda pembangunan.
Namun saat ini di Indonesia banyak sekali masalah lingkungan akibat dari pola pembangunan yang mengabaikan keselarasan lingkungan. Masalah lingkungan adalah ulah manusia, dalam kegiatannya yang mengancam manusia dan lingkungan hidupnya. Masalah lingkungan hidup terjadi berurutan dari kegiatan manusia dan menyebabkan siklus permasalahan lingkungan yang berpanjangan. Masalah lingkungan wujudnya berupa kerusakan-kerusakan lingkungan yang terjadi. Kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh ulah manusia itu sendiri karena manusia memanfaatkan lingkungan tanpa disadari dapat merugikan lingkungan hidup. Contoh kegiatan manusia yang menimbulkan kerusakan lingkungan alam adalah sebagai berikut : penambangan liar, industrialisasi , ladang berpindah, pemanfaatan hutan , dan sebagainya.
Bagaimana kita seharusnya ? Bagi para pemimpin harus membuat kebijakan pembangunan yang berwawasan lingkungan dengan langkah nyata dan harus adanya sangsi tegas terhadap siapa pun yang melanggar. Karena kita sebagai manusia dalam memanfaatkan lingkungan hidup sebagai sumber daya alam harus bijaksana. Kita harus sadar karena sumber daya alam yang ada saat ini bukan untuk diwariskan ke generasi mendatang tetapi merupakan titipan generasi mendatang. Apabila rusak dan habis harus dipertanggung jawabkan.
Sejak para pemimpin dunia berkumpul membahas tentang lingkungan tahun 1972 di Stocholm Swedia , tahun 1992 di Rio de Janeiro Brasil , tahun 2002 di Johannesborg Afrika Selatan , hingga akhir tahun 2007 di Bali Indonesia , masalah lingkungan hidup belum dapat diselesaikan. Hal ini membutuhkan komitmen yang serius dari seluruh pemimpin di dunia, karena masalah lingkungan adalah masalah global.
Bagi Indonesia langkah yang harus diambil secara sungguh-sungguh oleh para pemimpin yang membuat keputusan harus melahirkan suatu kebijakan yang bijak yang mengedepankan pelestarian lingkungan hidup bukan malah sebaliknya. Disamping itu aturan hukum dan perundang-undangan yang telah ada misalnya Undang-undang Lingkungan Hidup No. 4 Tahun 1982 harus dapat dilaksanakan secara konsekwen oleh aparat pelaksana dilapangan.
Hendaknya Pemerintah dan DPR tidak melahirkan kebijakan baru yang bertentangan dengan pembangunan berwawasan lingkungan. Berbagai macam bencana alam akan semakin besar telah melanda bangsa kita dan hal ini harus kita stop bersama jangan lagi ada bencana alam akibat ulah manusia yang serakah ini. Marilah kita berpikir jernih dan memperbaiki diri dari kesalahan yang telah kita perbuat. Bukannya kita semakin memperparah keadaan. Semoga para pemimpin pembuat kebijakan dan kita semuanya sebagai rakyat Indonesia mempunyai hati nurani memperbaiki lingkungan hidup yang semakin terancam kelestariannya.
Makin teracam suatu lingkungan hidup karena pertambahan penduduk dengan segala kebutuhannya, maka giatlah nanusia berusaha memulihkan hubungan keseimbangan dan keselarasan ekologi. Manusia mulai sadar lagi keberadaanya teracam dalam melangsungkan kehidupannya. Bentuk nyata dari usaha dalam memulihkan hubungan manusia dengan lingkungannya harus diwujudkan untuk menghindari dan mencegah masalah-masalah dan kerusakan lingkungan. Manusia dalam memanfaatkan lingkungan perlu pendekatan ekologi agar lingkungan tetap lestari.
Pendekatan ekologi adalah dalam pembangunan dengan memperhatikan unsur-unsur lingkungan sebagai sumber daya dalam menjalankan pembangunan yang sedang dilaksanakan kelestarian lingkungan dalam hal ini bukannya lingkungan yang dilestarikan, tetapi kemampuan fungsi lingkungan yang dilestarikan. Jadi lingkungan dapat berubah dalam proses pembangunan , tetapi fungsi lingkungan harus tetap terpelihara secara utuh.
Usaha pelestarian secara nyata diperlukan dan sangat dinantikan oleh rakyat Indonesia antara lain meliputi :
• Dengan menggalakkan program penghijauan dan reboisasi.
• Meningkatkan usaha kebersihan , penanganan sampah, keindahan kota dan desa.
• Meningkatkan kesadaran masyarakat terhadap masalah lingkungan hidup dengan pendidikan lingkungan hidup lewat jalur pendidikan sekolah dan luar sekolah.
• Melaksakan Undang-undang Lingkungan hidup No. 4 Tahun 1982 secara konsekwen.
• Mencegah kerusakan hutan dengan pelarangan terhadap penebangan hutan yang sembarangan, praktek ladang berpindah dan menindak pemegang HPH yang nakal.
• Adanya suatu peraturan dan pengaturan tentang izin mendirikan industri yang ramah lingkungan.
• Usaha mengurangi atau memperkecil dampak pencemaran lingkungan.
• Usaha mencegah bahaya banjir dan erosi secara terpadu meliputi : penanganan sampah yang baik, pengerukan pada sungai-sungai yang dangkal, pembuatan terrasering pada lahan miring, pembuatan tanggul-tanggul disungai yang rawan banjir, pembuatan kanal – kanal dan pembuatan bendungan .
• Pemurnian kotoran dan limbah industri .
Dengan pembangunan berwawasan lingkungan hidup akan terjadi hubungan timbal balik antara lingkungan alam dengan manusia sebagai penghuninya. Dalam lingkungan hidup antara manusian dengan lingkungannya merupakan hubungan yang fungsional sebab prosesnya berjalan secara harmonis dan stabil antara komponen-komponen yang berintegrasi. Lingkungan hidup dapat dikatakan merupakan bagian dari kehidupan manusia. Manusia mencari makan , minum dan kebutuhan hidup lainnya, karena lingkungan hidup sebagai sumber pertama dan terpenting bagi pemenuhan berbagai kebutuhan. Keberlangsungan hubungan manusia dengan lingkungannya tersebut membawa Indonesia dapat menjadi negara yang subur makmur loh jinawi , toto, titi , tentrem, kerto , raharjo seperti negeri di awan.
RUJUKAN
1. Emil Salim , 1986. Pembangunan Berwawasan Lingkungan.Jakarta : LP3 ES
2. Kantor Meneg Lingkungan Hidup, 1996, Agenda 21 Indonesia Strategi Untuk Pembangunan Berkelanjutan, Jakarta : Kantor Meneg LH
3. Trisno Widodo , 2000, Tampil Geografi SLTP Kelas 2 (LKS) , Jakarta : Rakaditu
4. Yulir, Y dan Trisno Widodo. 2003. Sosial Geografi SLTP 2. Jakarta : Bumi Aksara.
Oleh : Trisno Widodo ( Kelompok Guru)
Kita pernah mendengar pujangga besar seperti Ronggo Warsito bagaimana menggambarkan Negara kita seperti negeri impian dimana rakyatnya sangat sejahtera karena sumua kebutuhannya selalu disediakan alam yang subur , makmur, toto, titi, tentrem , karto dan raharjo. Yang intinya alam sangat menjamin kelangsungan hidup manusianya sebagai penghuni bumi dimana tanahnya subur, teratur, tertib , teliti , tentram , kaya dan tidak ada masalah. Gambaran alam dan manusianya yang seperti itu juga sering digambarkan oleh dalang saat menggambarkan cerita Kerajaan Amarta , Kerajaan Indraprasta, Kerajaan Wirata dan sebagainya. Namun gambaran yang sebenarnya apa dapat terjadi di Tanah air kita Indonesia ?
Gambarnya diatas hanya terjadi dinegeri dongeng atau negeri di awan. Memang sangat indah kalau hal ini terjadi di alam nyata seperti di Indonesia. Kita pernah mendengarkan para wali songo membuat tembang jawa dengan menggambarkan keindahan alam kita pada waktu dahulu . Bahkan lagu-lagunya Koesplus yang selalu menyanyikan lagu Nusantara sangat membanggakan akan bumi Indonesia yang tercinta ini. Tetapi bagaimana kondisinya sekarang ?
Di negeri kita tercinta saat ini telah banyak bencana alam yang datang silih berganti. Seiring dengan krisis ekonomi mulai tahun 1997, reformasi tahun 1998, dan bergulirnya otonomi daerah tahun 2000 , pembangunan berwawasan lingkungan hidup telah terabaikan. Manakala para pemimpin di pemerintahan pusat sampai pemerintahan daerah di negeri ini hilang jiwa kepemimpinannya dan banyak orang- orang yang merasa hebat serta merasa penting dinegeri kita ini juga disibukkan oleh kepentingannya sendiri dan golongannya masing-masing. Disisi lain rakyat menjerit , menangis , dan meminta perlindungan terhadap bahaya yang melanda terhadap dirinya. Rasa kalut , kesal, dan putus asa terlihat dari para korban bencana yang menunggu uluran tangan dan belas kasihan . Oh .. sungguh sangat menyayat hati dan tersimpan dalam kisah sedih anak negeri. Dalam harapannya semua bencana alam yang silih berganti ini negeri ini cepat berakhir.
Semakin berkembangnya industri di berbagai negara , maka masalah lingkungan hidup memerlukan perhatian beberapa negara industri . Justru masalah lingkungan hidup ini timbul berkaitan dengan dengan kemajuan ekonomi di negara – negara industri . Masalah lingkungan hidup bukan hanya dirasakan oleh negara-negara maju saja , bahkan bagi negara-negara berkembang lebih para didera oleh masalah lingkungan hidup ini , karena masayarakatnya masih miskin . Jelasnya kemiskinan penduduk menimbulkan masalah lingkungan hidup, sebagai contoh penduduk miskin disekitar hutan merusak lingkungan dengan menebangi hutan untuk mencari nafkah hidup.
Di era otonomi saat ini , setiap daerah berlomba dengan dalih meningkatkan hasil pendapatan asli daerahnya . Namun jalan yang ditempuh banyak daerah yang tidak lagi menggunakan konsep pembangunan berwawasan lingkungan seperti yang sering didengung-dengungkan. Sehingga akibatnya dapat kita lihat bersama dimana banyak hutan yang rusak oleh pembalakan liar, pengambilalihan fungsi hutan untuk kepentingan ekonomi sesaat, bencana kabut asap oleh pemegang HPH nakal, rusaknya lingkungan akibat penambangan liar , pencemaran sungai , pencemaran udara , tanah kritis dan sebagainya.
Pembangunan merupakan proses yang berkesinambungan dan manfaatnya dirasakan tidak hanya untuk generasi sekarang saja tetapi juga untuk generasi mendatang. Usaha pembangunan berkelanjutan mengandung pengertian mengusahakan pelestarian, keutuhan fungsi lingkungan hidup seiring dengan usaha pembangunan secara menyeluruh ( Emil Salim : 1984 ). Pembangunan yang dilaksanakan hendaknya mengandung beberapa arah antara lain :
1. Menciptakan iklim yang merangsang pembangunan industri di negara berkembang untuk menggeser tekanan pembangunan dari sumber alam kehutanan atau tanah menuju pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi.
2. Mengembangkan sistem perdagangan internasional untuk mendorong ekspor barang dan jasa diproses guna memperoleh nilai tambah yang meningkat dan mengurangi tekanan pada alam sebagai sumber bahan mentah.
3. Mengembangkan pariwisata lingkungan , yakni kegiatan pariwisata kedaerah-daerah yang mempunyai ciri lingkungan khas untuk mendorong timbulnya sifat kenal lingkungan dan cinta lingkungan.
4. Mengusahakan dunia internasional menanami kembali hutan-hutan tropis dan menetapkan sistem tebang pilih dalam mengeksploitasi hutan produksi.
5. Mengusahakan pengembangan keanekaragaman hutan hayati ditempat hutan asli dan diluarnya untuk menjaga kelangsungan hidup tumbuh-tumbuhan dan satwa , menciptakan bibit-bibit unggul bakal sumber obat –obatan, pangan dan industri di masa depan.
Masalah pembangunan dan pengembangan lingkungan hidup adalah rutin dan komplek. Karena itu sulit ditanggulangi dan harus ditangani oleh pemerintah dan masyarakat . Untuk itu perlu adanya kesadaran pelaksanaan program dan pemahanan tentang apa yang mau dicapai dan harus mendorong masyarakat untuk membangun pengembangan lingkungan. Pembangunan yang dilaksanakan harus dengan pendekatan ekologis, dimana pembangunan yang memperhatikan kelestarian dan menghindari kerusakan lingkungan yang sangat diperlukan dalam menjalankan roda pembangunan.
Namun saat ini di Indonesia banyak sekali masalah lingkungan akibat dari pola pembangunan yang mengabaikan keselarasan lingkungan. Masalah lingkungan adalah ulah manusia, dalam kegiatannya yang mengancam manusia dan lingkungan hidupnya. Masalah lingkungan hidup terjadi berurutan dari kegiatan manusia dan menyebabkan siklus permasalahan lingkungan yang berpanjangan. Masalah lingkungan wujudnya berupa kerusakan-kerusakan lingkungan yang terjadi. Kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh ulah manusia itu sendiri karena manusia memanfaatkan lingkungan tanpa disadari dapat merugikan lingkungan hidup. Contoh kegiatan manusia yang menimbulkan kerusakan lingkungan alam adalah sebagai berikut : penambangan liar, industrialisasi , ladang berpindah, pemanfaatan hutan , dan sebagainya.
Bagaimana kita seharusnya ? Bagi para pemimpin harus membuat kebijakan pembangunan yang berwawasan lingkungan dengan langkah nyata dan harus adanya sangsi tegas terhadap siapa pun yang melanggar. Karena kita sebagai manusia dalam memanfaatkan lingkungan hidup sebagai sumber daya alam harus bijaksana. Kita harus sadar karena sumber daya alam yang ada saat ini bukan untuk diwariskan ke generasi mendatang tetapi merupakan titipan generasi mendatang. Apabila rusak dan habis harus dipertanggung jawabkan.
Sejak para pemimpin dunia berkumpul membahas tentang lingkungan tahun 1972 di Stocholm Swedia , tahun 1992 di Rio de Janeiro Brasil , tahun 2002 di Johannesborg Afrika Selatan , hingga akhir tahun 2007 di Bali Indonesia , masalah lingkungan hidup belum dapat diselesaikan. Hal ini membutuhkan komitmen yang serius dari seluruh pemimpin di dunia, karena masalah lingkungan adalah masalah global.
Bagi Indonesia langkah yang harus diambil secara sungguh-sungguh oleh para pemimpin yang membuat keputusan harus melahirkan suatu kebijakan yang bijak yang mengedepankan pelestarian lingkungan hidup bukan malah sebaliknya. Disamping itu aturan hukum dan perundang-undangan yang telah ada misalnya Undang-undang Lingkungan Hidup No. 4 Tahun 1982 harus dapat dilaksanakan secara konsekwen oleh aparat pelaksana dilapangan.
Hendaknya Pemerintah dan DPR tidak melahirkan kebijakan baru yang bertentangan dengan pembangunan berwawasan lingkungan. Berbagai macam bencana alam akan semakin besar telah melanda bangsa kita dan hal ini harus kita stop bersama jangan lagi ada bencana alam akibat ulah manusia yang serakah ini. Marilah kita berpikir jernih dan memperbaiki diri dari kesalahan yang telah kita perbuat. Bukannya kita semakin memperparah keadaan. Semoga para pemimpin pembuat kebijakan dan kita semuanya sebagai rakyat Indonesia mempunyai hati nurani memperbaiki lingkungan hidup yang semakin terancam kelestariannya.
Makin teracam suatu lingkungan hidup karena pertambahan penduduk dengan segala kebutuhannya, maka giatlah nanusia berusaha memulihkan hubungan keseimbangan dan keselarasan ekologi. Manusia mulai sadar lagi keberadaanya teracam dalam melangsungkan kehidupannya. Bentuk nyata dari usaha dalam memulihkan hubungan manusia dengan lingkungannya harus diwujudkan untuk menghindari dan mencegah masalah-masalah dan kerusakan lingkungan. Manusia dalam memanfaatkan lingkungan perlu pendekatan ekologi agar lingkungan tetap lestari.
Pendekatan ekologi adalah dalam pembangunan dengan memperhatikan unsur-unsur lingkungan sebagai sumber daya dalam menjalankan pembangunan yang sedang dilaksanakan kelestarian lingkungan dalam hal ini bukannya lingkungan yang dilestarikan, tetapi kemampuan fungsi lingkungan yang dilestarikan. Jadi lingkungan dapat berubah dalam proses pembangunan , tetapi fungsi lingkungan harus tetap terpelihara secara utuh.
Usaha pelestarian secara nyata diperlukan dan sangat dinantikan oleh rakyat Indonesia antara lain meliputi :
• Dengan menggalakkan program penghijauan dan reboisasi.
• Meningkatkan usaha kebersihan , penanganan sampah, keindahan kota dan desa.
• Meningkatkan kesadaran masyarakat terhadap masalah lingkungan hidup dengan pendidikan lingkungan hidup lewat jalur pendidikan sekolah dan luar sekolah.
• Melaksakan Undang-undang Lingkungan hidup No. 4 Tahun 1982 secara konsekwen.
• Mencegah kerusakan hutan dengan pelarangan terhadap penebangan hutan yang sembarangan, praktek ladang berpindah dan menindak pemegang HPH yang nakal.
• Adanya suatu peraturan dan pengaturan tentang izin mendirikan industri yang ramah lingkungan.
• Usaha mengurangi atau memperkecil dampak pencemaran lingkungan.
• Usaha mencegah bahaya banjir dan erosi secara terpadu meliputi : penanganan sampah yang baik, pengerukan pada sungai-sungai yang dangkal, pembuatan terrasering pada lahan miring, pembuatan tanggul-tanggul disungai yang rawan banjir, pembuatan kanal – kanal dan pembuatan bendungan .
• Pemurnian kotoran dan limbah industri .
Dengan pembangunan berwawasan lingkungan hidup akan terjadi hubungan timbal balik antara lingkungan alam dengan manusia sebagai penghuninya. Dalam lingkungan hidup antara manusian dengan lingkungannya merupakan hubungan yang fungsional sebab prosesnya berjalan secara harmonis dan stabil antara komponen-komponen yang berintegrasi. Lingkungan hidup dapat dikatakan merupakan bagian dari kehidupan manusia. Manusia mencari makan , minum dan kebutuhan hidup lainnya, karena lingkungan hidup sebagai sumber pertama dan terpenting bagi pemenuhan berbagai kebutuhan. Keberlangsungan hubungan manusia dengan lingkungannya tersebut membawa Indonesia dapat menjadi negara yang subur makmur loh jinawi , toto, titi , tentrem, kerto , raharjo seperti negeri di awan.
RUJUKAN
1. Emil Salim , 1986. Pembangunan Berwawasan Lingkungan.Jakarta : LP3 ES
2. Kantor Meneg Lingkungan Hidup, 1996, Agenda 21 Indonesia Strategi Untuk Pembangunan Berkelanjutan, Jakarta : Kantor Meneg LH
3. Trisno Widodo , 2000, Tampil Geografi SLTP Kelas 2 (LKS) , Jakarta : Rakaditu
4. Yulir, Y dan Trisno Widodo. 2003. Sosial Geografi SLTP 2. Jakarta : Bumi Aksara.
Selasa, 02 November 2010
Pembelajaran E-learning
E-LEARNING
MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN EFEKTIF
( Oleh : Trisno Widodo , Guru SMP Negeri 11 Kota Bogor)
e-mail : tryswid@gmail.com
I. PENDAHULUAN
S
etiap saya mengatakan pada siswa , ” Anak-anak sekarang kalian belajar di Lab. Multimedia !”. Anak-anak selalu bergembira menyambutnya. Kontan mereka menjawab ” Yes –yes – yes ! ” Atau pada saat saya membawa Labtop dan LCD ke kelasnya, mereka langsung menyambutnya dengan antusias. Melihat kenyataan itu sebenarnya mereka sangat senang dan mengharapkan saya mengajar kepada siswa di sekolah dengan menggunakan media seperti itu. Media komputer , LCD, Labtop , TV, DVD , OHP dan sebagainya inilah dapat memberikan semangat siswa dalam belajar. Sudah seharusnya sekolah menyediakan peralatan elektronik dalam membangkitkan pembelajaran siswa . Demikian pula guru guru juga dituntut untuk berinovasi dan berkarya meningkatkan kompetensinya menggunakan alat-alat bertehnologi elektronik yang memang saat membantu dalam proses pembelajaran seperti sekarang ini.
Pembelajaran dengan menggunakan elektronik dalam hal ini perangkat komputer disebut juga Elektronik Learning atau yang dikenal dengan E-Learning. E-Learning secara harfiah berarti segala bentuk alat dan proses pendidikan yang memanfaatkan perkembangan teknologi elektronika saat ini . Dalam konteks ini yang dinaksud dengan elektronik adalah teknologi komputer.
A. Pembelajaran Sistem E-learning
E-learning adalah proses pembelajaran yang disampaikan atau difasilitasi oleh teknologi elektronik, khususnya teknologi informasi dan komunikasi. Benyak sekali manfaat yang dapat diterima dari ketersediaan sistem e-learning antara lain melalui sistem pembelajaran e-learning dapat melakukan pertukaran ide dan ilmu pengetahuan antar perguruan tinggi dan masyarakat yang akan membawa dampak baik pada perkembangan kebudayaan, sosial dan ekonomi masyarakat Indonesia secara menyeluruh.
Sistem pembelajaran e-learning juga akan dapat membuka wawasan siswa dan mahasiswa mengenai perkembangan teknologi. Melalui sistem ini juga penggunan tidak hanya menjadi objek bagi perkembangan ilmu pengetahuan namun penggunan dalam hal ini pelajar dan mahasiswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. Sistem pembelajaran e-learning juga merupakan sistem pembelajaran yang stategis karena interaksi belajar mengajar tidak hanya terbatas diruang kelas dan tata muka.
B. Permasalahan
Tidak semua sekolah mempunyai media pembelajaran yang lengkat sebagai sumber belajar. Disamping itu tidak semua guru menguasai dan menggunakan media belajar yang bervariatif. Sekolah yang mempunyai perangkat komputer dan internet akan dapat mengubah paradogma sistem pendidikan yang ada . Di mana bahan ajar dan sumber belajar dapat kita dapatkan sebanyak-banyaknya apabila sekolah tersebut mempunyai perangkat komputer dan internet , serta guru-guru yang berkualitas dapat menggunakan komputer dan sering mengakses internet dengan baik untuk mencari dan menggunakan internet sebagai bahan ajar yang up-to date. Permasalahan secara umum yang dialami sekolah-sekolah di Indonesia adalah :
a. Tidak semua sekolah dapat mengadakan perangkat komputer dan internet
b. Tidak semua guru dapat menggunakan komputer dan mengakses internet
c. Tidak semua sekolah mempunyai media pembelajaran yang lengkat dan variatif , misalnya media encharta , geogle- art , dan sebagainya
C. Konsep Pemecahan Masalah
Dalam dinamika pendidikan saat ini sudah selayaknya sekolah berusaha semaksimal mungkin mengadakan media pembelajaran yang menggunakan perangkat komputer karena hasilnya sangat nyata bagi perkembangan proses pendidikan di sekolah tersebut. Tuntutan IPTEK dan dunia kerja saat ini mendorong pengadaan komputer , internet dan perangkat elektronik lainnya berada disekolah untuk kemajuan pendidikan secara umum.
Hal yang harus dilakukan sekolah dan guru untuk memecahkan masalah tersebut adalah :
Sekolah harus berusaha mengadakan peralatan perangkat komputer
Sekolah harus berusaha memesang jaringan internet
Guru harus dituntut mampu menggunakan komputer dan mengakses internet
Guru harus dituntut berkreatif dalam menciptakan media pembelajaran atau menggunakan komputer dan internet , misalnya membuat power pointdan dan mendonlod bahan ajar di internet.
Bahkan saat ini pemerintah juga memberi bantuan perangkat elektronik dan komputer ke sekolah-sekolah , bagi sekolah yang tidak mampu bahkan bantuan pengadaan internet , karena pemerintah menyadari pentingnya dunia informasi yang harus dapat diterima siswa dalam belajar sehingga kita tidak jauh tertinggal dengan bangsa-bangsa lain yang sudah maju.
D. Dasar Pemikiran
Dasar Pemikiran pembuatan karya tulis ini sebagai berikut :
1. Undang-Undang No. 2 Tahun 1989, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990 , tentang Pendidikan Menengah.
3. Peraturan Pemerintah No. 25 Tahun 2000, tentang Kewenangan Pemerintah Pusat, Propinsi,dan Kabupaten/Kota dibidang pendidikan dan kebudayaan.
4. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
5. UU No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen , Pasal 4 Kedudukan Guru sebagai tenaga professional
E. Tujuan
1. Meningkatkan kemampuan Guru SMP dalam rangka meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa, dengan mendayagunakan segala sumber daya dan potensi yang dimilikinya.
2. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengembangan kreatifitas dan inovasi metode pembelajaran di SMP.
3. Meningkatkan kemampuan membuat, memilih dan memakai media pembelajaran untuk meningkatkan efektifitas belajar siswa
4. Meningkatkan proses dan hasil belajar siswa serta minat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS
II. E-LEARNING MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN EFEKTIF PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU DI SMP NEGERI 6 KOTA BOGOR
Merujuk pada UU No. 14 Tentang Guru dan Dosen pasal 4 guru mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional yang berfungsi meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran berfungsi meningkatkan mutu pendidikan nasional. Sehingga guru sebagai agen pembelajaran dituntut untuk selalu kreatif dan inovatif terhadap penguasaan materi dan metodologi pembelajarannya.
Konsep dasar yang saya tawarkan untuk mengatasi menciptakan pembelajaran efektif dengan Elektronik Learning atau E-learning antara lain :
Guru harus dapat menggunakan komputer dengan mengoperasikan MS Word , Power Point, MS Excel dan mengakses internet
Setiap akan mengajar mempersiapkan bahan ajar power point .
Setiap mengajar juga dapat menyediakan media lainnya seperti Media Encarta , atau Geogle Art, dan sebagainya
Memberikan informasi dengan internet
Guru mempunyai e-mail dan selalu merecovery bahan ajar yang telah disajikan pada siswa ke web-pribadi guru
Kesemuanya ini apabila dilakukan akan dapat menciptakan pembelajaran yang efektif dan akan tercipta interaksi dua arah yang sangat baik dan berkesinambungan dalam proses pembelajaran.
Beberapa contoh pembelajaran efektif pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 6 Kota Bogor :
Pada saat pembahasan materi Bentuk Muka Bumi Kelas 7 Semester 1 , guru menyediakan bahan ajar power point, media encharta, geogle art.
Pada saat pembahasan materi Sosialisasi Kelas 7 Semester 1 , Guru menyediakan bahan ajar power point , media encharta, kasus-kasus menarik misalnya Sumanto, Gang Motor lewat Berita TV dari internet yang disaksikan dan didiskusikan
Pada pembahasan materi Lingkungan hidup di Kelas 8 , guru membuat power poin , madia encharta tentang kerusakan lingkungan , dan didiskusikan bersama
Pada pembahasan materi pasar di Kelas 8 semester dua , guru menyiapkan bahan ajar power point , disertai dengan beberapa media encharta tentang jenis-jenis pasar , kemudian didiskusikan bersama-sama
Pada pembahasan Negara- Tetangga di Kelas 9 , guru dapat menyediakan power point , media geogle art , membuka internet tentang negara tersebut.
Pada pembahasan perdagangan internasional di kelas 9 , guru menyiapkan bahan ajar power point , membuka internet tentang perdagangan Indonesia dengan beberapa negara guna mendapatkan data-data up-to date kemudian didiskusikan
Dan masih banyak lagi pembahasan IPS Terpadu yang lainnya
Kesemuanya itu apabila guru melakukan dengan beberapa tahapan dari uraian diatas saya yakin IPS Terpadu merupakan mata pelajaran yang menarik , siswa tidak bosan atau mengantuk karena kondisi belajar yang menyenangkan dan disajikan dengan menarik .
A. Manfaat E-Learning
Manfaat dari penggunaan Media E-Learning dalam pembelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 6 Kota Bogor antara lain :
Pembelajaran menjadi menarik dan tidak menjemukan
Siswa akan lebih interaktif dengan guru maupun bahan ajar
Siswa lebih berkembang imajinasi, wawasan, dan minat belajarnya terhadap mata pejaran IPS Terpadu
Guru berkembang kreatifitas mengajarnnya , metode CTL dan metode lainnya
Guru semakin meningkat penguasaan materi bahan ajar karena semakin kaya wawasan dan kompetensinya dalam KBM
Sekolah semakin baik hasil prestasi hasil belajar lulusan siswanya
Sekolah semakin meningkat hasil Akreditasi Sekolah dan mengantarkan sekolah tersebut menjadi sekolah unggulan
Hal yang nyata penulis alami, membuat siswa selalu rindu pada guru dan berharap agar dapat cepat bertemu dengan pelajaran tersebut . Karena sudah tercipta interaktif dan kondisi yang menunjang sehingga dapat menciptakan pembelajaran efektif.
B. Strategi Pelaksanaan
Sebelum guru melakukan pembelajaran dengan E-learning yang harus dipersiapkan guru sebagai berikut :
Membuat power point pada suatu KD tertentu yang dikaitan dengan indikator-indikator dalam suatu bahan ajar
Mencarikan media pembelajaran tertentu sesuai indikator-indikator dalam suatu KD
Mencari sumber bahan ajar yang up-to date pada internet
Membuat rancangan kegiatan yang akan dilakukan siswa di kelas yang dikaitkan dengan pembelajaran menggunakan E-learning.
Melakukan penilaian kelas selama kegiatan siswa
Memberikan penugasan yang berkaitan dengan pelajaran yang telah dan yang akan dilakukan.
III. PENUTUP
Salah satu mutu pendidikan dapat tercermin dari prestasi akademik siswa . Masalah rendahnya mutu pendidikan masih memerlukan perhatian dan penanganan yang serius agar dapat mengatasi serta mencari jalan keluar yang terbaik. Upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan menjadi tanggung jawab semua pihak. Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan peran guru sangat penting untuk mengembangkan kreatifitas dan inovasi pembelajaran .
Pengembangan kreatifitas dan inovasi pembelajaran bagi guru sebenarnya merupakan suatu tuntutan pendidikan saat ini. Sehingga guru sebagai tenaga profesional dapat melaksanakan fungsinya suatu agen pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.
Pengembangan pembelajaran dengan menggunakan E-learning dapat memecahkan masalah efektifitas belajar sangat bermanfaat dalam pembelajaran siswa terhadap semua pelajaran. Efektifitas belajar siswa yang penulis ciptakan dengan media pembelajaran E-learning sangat bermanfaat bagi siswa untuk mempercepat penguasaan Kompetensi Dasar pada indikator-indikator yang ada dalam mata pelajaran IPS Terpadu serta hal ini merupakan pengalaman nyata penulis.
A. Saran
Saran penulis untuk semua guru baik pada pelajaran IPS SMP maupun yang lainnya , antara lain :
Guru harus dapat memanfaatkan media pembelajaran yang sangat banyak dan beragam di internet untuk sumber dan bahan ajar yang baik serta menarik , sehingga akan menambah wawasan baik bagi siswa maupun guru itu sendiri
Guru harus selalu mengikuti perkembangan zaman dan tuntutan dari perkembangan IPTEK secara global ini sehingga akan tercipta guru yang profesional dan selalu dihargai dan diidolakan siswa-siswanya.
Pembelajaran efektif disekolah akan dapat terlaksana apabila guru produktif dan terus berkreatif dalam pembelajaran di kelas
Peran Kepala sekolah maupun Dinas Pendidikan Kota/kab selalu melakukan penghargaan terhadap guru yang produktif, kreatif dan profesional , sehingga memacu guru-guru yang lain meningkatkan profesionalismenya
B. Kesimpulan
Kesimpulan dari karya tulis ini adalah :
Pembelajaran yang menarik , interaktif dan up to date akan membuat pembelajaran tersebut efektif dengan hasil belajar yang lebih baik
Perkembangan IPTEK menuntut guru tidak gagah tehnologi , memanfaatkan tehnologi tersebut untuk memudahkan suatu pekerjaan yang menjadikan profesinya
Sekolah harus menunjang memfasilitasi semua peralatan E-Learning bagi pembelajaran siswa dan gurunya , sehingga kualitas siswa, guru dan sekolah menjadi sangat meningkat
MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN EFEKTIF
( Oleh : Trisno Widodo , Guru SMP Negeri 11 Kota Bogor)
e-mail : tryswid@gmail.com
I. PENDAHULUAN
S
etiap saya mengatakan pada siswa , ” Anak-anak sekarang kalian belajar di Lab. Multimedia !”. Anak-anak selalu bergembira menyambutnya. Kontan mereka menjawab ” Yes –yes – yes ! ” Atau pada saat saya membawa Labtop dan LCD ke kelasnya, mereka langsung menyambutnya dengan antusias. Melihat kenyataan itu sebenarnya mereka sangat senang dan mengharapkan saya mengajar kepada siswa di sekolah dengan menggunakan media seperti itu. Media komputer , LCD, Labtop , TV, DVD , OHP dan sebagainya inilah dapat memberikan semangat siswa dalam belajar. Sudah seharusnya sekolah menyediakan peralatan elektronik dalam membangkitkan pembelajaran siswa . Demikian pula guru guru juga dituntut untuk berinovasi dan berkarya meningkatkan kompetensinya menggunakan alat-alat bertehnologi elektronik yang memang saat membantu dalam proses pembelajaran seperti sekarang ini.
Pembelajaran dengan menggunakan elektronik dalam hal ini perangkat komputer disebut juga Elektronik Learning atau yang dikenal dengan E-Learning. E-Learning secara harfiah berarti segala bentuk alat dan proses pendidikan yang memanfaatkan perkembangan teknologi elektronika saat ini . Dalam konteks ini yang dinaksud dengan elektronik adalah teknologi komputer.
A. Pembelajaran Sistem E-learning
E-learning adalah proses pembelajaran yang disampaikan atau difasilitasi oleh teknologi elektronik, khususnya teknologi informasi dan komunikasi. Benyak sekali manfaat yang dapat diterima dari ketersediaan sistem e-learning antara lain melalui sistem pembelajaran e-learning dapat melakukan pertukaran ide dan ilmu pengetahuan antar perguruan tinggi dan masyarakat yang akan membawa dampak baik pada perkembangan kebudayaan, sosial dan ekonomi masyarakat Indonesia secara menyeluruh.
Sistem pembelajaran e-learning juga akan dapat membuka wawasan siswa dan mahasiswa mengenai perkembangan teknologi. Melalui sistem ini juga penggunan tidak hanya menjadi objek bagi perkembangan ilmu pengetahuan namun penggunan dalam hal ini pelajar dan mahasiswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. Sistem pembelajaran e-learning juga merupakan sistem pembelajaran yang stategis karena interaksi belajar mengajar tidak hanya terbatas diruang kelas dan tata muka.
B. Permasalahan
Tidak semua sekolah mempunyai media pembelajaran yang lengkat sebagai sumber belajar. Disamping itu tidak semua guru menguasai dan menggunakan media belajar yang bervariatif. Sekolah yang mempunyai perangkat komputer dan internet akan dapat mengubah paradogma sistem pendidikan yang ada . Di mana bahan ajar dan sumber belajar dapat kita dapatkan sebanyak-banyaknya apabila sekolah tersebut mempunyai perangkat komputer dan internet , serta guru-guru yang berkualitas dapat menggunakan komputer dan sering mengakses internet dengan baik untuk mencari dan menggunakan internet sebagai bahan ajar yang up-to date. Permasalahan secara umum yang dialami sekolah-sekolah di Indonesia adalah :
a. Tidak semua sekolah dapat mengadakan perangkat komputer dan internet
b. Tidak semua guru dapat menggunakan komputer dan mengakses internet
c. Tidak semua sekolah mempunyai media pembelajaran yang lengkat dan variatif , misalnya media encharta , geogle- art , dan sebagainya
C. Konsep Pemecahan Masalah
Dalam dinamika pendidikan saat ini sudah selayaknya sekolah berusaha semaksimal mungkin mengadakan media pembelajaran yang menggunakan perangkat komputer karena hasilnya sangat nyata bagi perkembangan proses pendidikan di sekolah tersebut. Tuntutan IPTEK dan dunia kerja saat ini mendorong pengadaan komputer , internet dan perangkat elektronik lainnya berada disekolah untuk kemajuan pendidikan secara umum.
Hal yang harus dilakukan sekolah dan guru untuk memecahkan masalah tersebut adalah :
Sekolah harus berusaha mengadakan peralatan perangkat komputer
Sekolah harus berusaha memesang jaringan internet
Guru harus dituntut mampu menggunakan komputer dan mengakses internet
Guru harus dituntut berkreatif dalam menciptakan media pembelajaran atau menggunakan komputer dan internet , misalnya membuat power pointdan dan mendonlod bahan ajar di internet.
Bahkan saat ini pemerintah juga memberi bantuan perangkat elektronik dan komputer ke sekolah-sekolah , bagi sekolah yang tidak mampu bahkan bantuan pengadaan internet , karena pemerintah menyadari pentingnya dunia informasi yang harus dapat diterima siswa dalam belajar sehingga kita tidak jauh tertinggal dengan bangsa-bangsa lain yang sudah maju.
D. Dasar Pemikiran
Dasar Pemikiran pembuatan karya tulis ini sebagai berikut :
1. Undang-Undang No. 2 Tahun 1989, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990 , tentang Pendidikan Menengah.
3. Peraturan Pemerintah No. 25 Tahun 2000, tentang Kewenangan Pemerintah Pusat, Propinsi,dan Kabupaten/Kota dibidang pendidikan dan kebudayaan.
4. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
5. UU No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen , Pasal 4 Kedudukan Guru sebagai tenaga professional
E. Tujuan
1. Meningkatkan kemampuan Guru SMP dalam rangka meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa, dengan mendayagunakan segala sumber daya dan potensi yang dimilikinya.
2. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengembangan kreatifitas dan inovasi metode pembelajaran di SMP.
3. Meningkatkan kemampuan membuat, memilih dan memakai media pembelajaran untuk meningkatkan efektifitas belajar siswa
4. Meningkatkan proses dan hasil belajar siswa serta minat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS
II. E-LEARNING MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN EFEKTIF PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU DI SMP NEGERI 6 KOTA BOGOR
Merujuk pada UU No. 14 Tentang Guru dan Dosen pasal 4 guru mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional yang berfungsi meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran berfungsi meningkatkan mutu pendidikan nasional. Sehingga guru sebagai agen pembelajaran dituntut untuk selalu kreatif dan inovatif terhadap penguasaan materi dan metodologi pembelajarannya.
Konsep dasar yang saya tawarkan untuk mengatasi menciptakan pembelajaran efektif dengan Elektronik Learning atau E-learning antara lain :
Guru harus dapat menggunakan komputer dengan mengoperasikan MS Word , Power Point, MS Excel dan mengakses internet
Setiap akan mengajar mempersiapkan bahan ajar power point .
Setiap mengajar juga dapat menyediakan media lainnya seperti Media Encarta , atau Geogle Art, dan sebagainya
Memberikan informasi dengan internet
Guru mempunyai e-mail dan selalu merecovery bahan ajar yang telah disajikan pada siswa ke web-pribadi guru
Kesemuanya ini apabila dilakukan akan dapat menciptakan pembelajaran yang efektif dan akan tercipta interaksi dua arah yang sangat baik dan berkesinambungan dalam proses pembelajaran.
Beberapa contoh pembelajaran efektif pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 6 Kota Bogor :
Pada saat pembahasan materi Bentuk Muka Bumi Kelas 7 Semester 1 , guru menyediakan bahan ajar power point, media encharta, geogle art.
Pada saat pembahasan materi Sosialisasi Kelas 7 Semester 1 , Guru menyediakan bahan ajar power point , media encharta, kasus-kasus menarik misalnya Sumanto, Gang Motor lewat Berita TV dari internet yang disaksikan dan didiskusikan
Pada pembahasan materi Lingkungan hidup di Kelas 8 , guru membuat power poin , madia encharta tentang kerusakan lingkungan , dan didiskusikan bersama
Pada pembahasan materi pasar di Kelas 8 semester dua , guru menyiapkan bahan ajar power point , disertai dengan beberapa media encharta tentang jenis-jenis pasar , kemudian didiskusikan bersama-sama
Pada pembahasan Negara- Tetangga di Kelas 9 , guru dapat menyediakan power point , media geogle art , membuka internet tentang negara tersebut.
Pada pembahasan perdagangan internasional di kelas 9 , guru menyiapkan bahan ajar power point , membuka internet tentang perdagangan Indonesia dengan beberapa negara guna mendapatkan data-data up-to date kemudian didiskusikan
Dan masih banyak lagi pembahasan IPS Terpadu yang lainnya
Kesemuanya itu apabila guru melakukan dengan beberapa tahapan dari uraian diatas saya yakin IPS Terpadu merupakan mata pelajaran yang menarik , siswa tidak bosan atau mengantuk karena kondisi belajar yang menyenangkan dan disajikan dengan menarik .
A. Manfaat E-Learning
Manfaat dari penggunaan Media E-Learning dalam pembelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 6 Kota Bogor antara lain :
Pembelajaran menjadi menarik dan tidak menjemukan
Siswa akan lebih interaktif dengan guru maupun bahan ajar
Siswa lebih berkembang imajinasi, wawasan, dan minat belajarnya terhadap mata pejaran IPS Terpadu
Guru berkembang kreatifitas mengajarnnya , metode CTL dan metode lainnya
Guru semakin meningkat penguasaan materi bahan ajar karena semakin kaya wawasan dan kompetensinya dalam KBM
Sekolah semakin baik hasil prestasi hasil belajar lulusan siswanya
Sekolah semakin meningkat hasil Akreditasi Sekolah dan mengantarkan sekolah tersebut menjadi sekolah unggulan
Hal yang nyata penulis alami, membuat siswa selalu rindu pada guru dan berharap agar dapat cepat bertemu dengan pelajaran tersebut . Karena sudah tercipta interaktif dan kondisi yang menunjang sehingga dapat menciptakan pembelajaran efektif.
B. Strategi Pelaksanaan
Sebelum guru melakukan pembelajaran dengan E-learning yang harus dipersiapkan guru sebagai berikut :
Membuat power point pada suatu KD tertentu yang dikaitan dengan indikator-indikator dalam suatu bahan ajar
Mencarikan media pembelajaran tertentu sesuai indikator-indikator dalam suatu KD
Mencari sumber bahan ajar yang up-to date pada internet
Membuat rancangan kegiatan yang akan dilakukan siswa di kelas yang dikaitkan dengan pembelajaran menggunakan E-learning.
Melakukan penilaian kelas selama kegiatan siswa
Memberikan penugasan yang berkaitan dengan pelajaran yang telah dan yang akan dilakukan.
III. PENUTUP
Salah satu mutu pendidikan dapat tercermin dari prestasi akademik siswa . Masalah rendahnya mutu pendidikan masih memerlukan perhatian dan penanganan yang serius agar dapat mengatasi serta mencari jalan keluar yang terbaik. Upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan menjadi tanggung jawab semua pihak. Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan peran guru sangat penting untuk mengembangkan kreatifitas dan inovasi pembelajaran .
Pengembangan kreatifitas dan inovasi pembelajaran bagi guru sebenarnya merupakan suatu tuntutan pendidikan saat ini. Sehingga guru sebagai tenaga profesional dapat melaksanakan fungsinya suatu agen pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.
Pengembangan pembelajaran dengan menggunakan E-learning dapat memecahkan masalah efektifitas belajar sangat bermanfaat dalam pembelajaran siswa terhadap semua pelajaran. Efektifitas belajar siswa yang penulis ciptakan dengan media pembelajaran E-learning sangat bermanfaat bagi siswa untuk mempercepat penguasaan Kompetensi Dasar pada indikator-indikator yang ada dalam mata pelajaran IPS Terpadu serta hal ini merupakan pengalaman nyata penulis.
A. Saran
Saran penulis untuk semua guru baik pada pelajaran IPS SMP maupun yang lainnya , antara lain :
Guru harus dapat memanfaatkan media pembelajaran yang sangat banyak dan beragam di internet untuk sumber dan bahan ajar yang baik serta menarik , sehingga akan menambah wawasan baik bagi siswa maupun guru itu sendiri
Guru harus selalu mengikuti perkembangan zaman dan tuntutan dari perkembangan IPTEK secara global ini sehingga akan tercipta guru yang profesional dan selalu dihargai dan diidolakan siswa-siswanya.
Pembelajaran efektif disekolah akan dapat terlaksana apabila guru produktif dan terus berkreatif dalam pembelajaran di kelas
Peran Kepala sekolah maupun Dinas Pendidikan Kota/kab selalu melakukan penghargaan terhadap guru yang produktif, kreatif dan profesional , sehingga memacu guru-guru yang lain meningkatkan profesionalismenya
B. Kesimpulan
Kesimpulan dari karya tulis ini adalah :
Pembelajaran yang menarik , interaktif dan up to date akan membuat pembelajaran tersebut efektif dengan hasil belajar yang lebih baik
Perkembangan IPTEK menuntut guru tidak gagah tehnologi , memanfaatkan tehnologi tersebut untuk memudahkan suatu pekerjaan yang menjadikan profesinya
Sekolah harus menunjang memfasilitasi semua peralatan E-Learning bagi pembelajaran siswa dan gurunya , sehingga kualitas siswa, guru dan sekolah menjadi sangat meningkat
Model Jigsaw Untuk Pembelajaran Bermakna
Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw dengan Membebaskan Siswa Memilih Topik Bahasan Berdasarkan Kemampuan Awal
( Catatan kegiatan di Makasar )
Oleh : Trisno Widodo , DF Bogor dan Guru SMP Negeri 11 Bogor
Kegiatan TOT Fasnas di Makasar Tanggal 27- 30 Oktober 2010 yang lalu membawa sebuah catatan yang sangat berguna. Pada waktu itu Penulis dengan kelompok kerjanya mengidentifikasi masalah dan menemukan masalah yang diangkat kemudian di cari alternatif pemecahannya.
Berdasarkan keputusan yang diambil kelompok , akhirnya menemukan masalah dalam penerapan pembelajaran di kelas dimana kerjasama dan keaktifan siswa dalam pembelajaran kooperatif belum baik. Alternartif pemecahan yang disepakati yaitu membebaskan pada siswa untuk memilik suatu topik bahasan berdasarkan kemampuan awal. Dari soal pada lembar kerja siswa dibebaskan untuk memilih sendiri pertanyaan yang akan dibahas berdasarkan kemampuan awal siswa. Karena penulis dan kelompok kerja yakin bahwa kemampuan awal siswa berbeda-beda.
Pemilihan model pembelajaran yang dipilih adalah model jigsaw karena menurut kelompok model ini sesuai dengan permasalahan yang akan dipecahkan. Barulah kelompok kerja membuat RPP, membuat Lembar kerja dan Media yang sesuai untuk pembelajaran di kelas. Setelah dilakukan simulasi dan mendapatkan beberapa masukan dari kelompok lain , semakin percaya diri bahwa alternatif pemecahan masalah yang dilakukan sudah bagus.
Setelah persiapan mengajar dilakukan kemudian RPP tersebut dipraktekan di SMPN 33 Kota Makasar. Pada saat penulis menjadi guru model siswa telah duduk berdasarkan kelompok belajarnya dengan jumlah 5-6 orang. Pada saat siswa akan melakukan kegiatan mengerjakan LK, guru model membersilahkan siswa dalam kelompok belajar untuk memilih salah satu dari 4 pertanyaan yang ada dalam LK yang menurut siswa yang lebih mampu dikuasai untuk dijawab dengan baik. Namun dari 4 soal harus semuanya harus dipilih siswa. Jadi dari 4 soal tersebut ada yang dipilih lebih dari 1 orang. Setelah siswa memilih salah satu pertanyaan berdasarkan kemampuannya , selanjutnya kelompok asal bergabung dengan kelompok ahli. Didalam kelas tersebut semula ada 8 kelompok asal , berubah menjadi 4 kelompok ahli.
Berdasarkan pengamatan penulis dan pengamat dari kelompok kerja , permasalahan kerja sama dan keaktifan siswa dalam diskusi di kelompok ahli berjalan dengan baik. Setelah diskusi di kelompok ahli selesai , selanjutnya kembali pada kelompok awal. Berdasarkan pengamatan penulis dan pengamat dalam kelompok kerja juga kegiatan diskusi pada kelompok awal juga baik. Kerja sama dan keaktifan siswa dalam kelompok baik.
Hasil karya dari 8 kelompok juga bagus , baik jawaban dari pertanyaan pada LK dan kreatifitasnya . Setelah kegiatan pratik pembelajaran dikelas selesai kemudian diadakan refleksi bersama guru model, pengamat, guru setempat dan konsultan. Hasil refleksi ditemukan beberapa masalah antara lain : kelompok awal belum heterogen dimana ada kelompok yang jumlahnya 8 siswa dan ada yang 5 siswa , serta ada juga yang dalam kelompok banyak yang laki-laki atau banyak perempuannya. Perbaikannya dalam praktik yang kedua heterogenitas kelompok akan diratakan dahulu sebelum kegiatan dimulai.
Pada hari kedua melakukan praktik di SMPN 33 Kota Makasar mengunakan kelas yang berbeda , namun kondisi siswa sama dengan kelas dalam praktik pertama. Sebelum dilakukan pratik, siswa disebar baik julah dan pemeratan gender juga seimbang antara pria dan wanita. Guru model melakukan praktik berdasarkan langkah-langkah pembelajaran dilakukan sesuai dengan RPP yang ada.
Fokus pengamatan diberikan pada saat siswa berdiskusi dalam kelompok ahli dan berdiskusi dalam kelompok asal. Semuanya berjalan dengan baik dengan baik. Bahkan kerjasama kelompok dan keatifan siswa dalam berdiskusi semakin baik. Sehingga hasil karya yang dipajang dan dipresentasikan semakin baik.
Berdasarkan pengalaman penulis , akhirnya dapat memberikan kesimpulan bahwa membebaskan siswa dalam pemilihan topik pertanyaan yang dikuasai sesuai dengan kemampuan awal adalah sangat baik . Karena akan lebih membuat siswa melakukan kegiatan lebih keras dalam kelompok belajarnya. Siswa akan lebih tergali potensinya secara optimal sehingga hasil diskusi dalam model jigsaw lebih hidup dan bermakna.
Selain itu guru telah menerapkan demokratisasi pembelajaran yang akan menimbulkan belajar lebih merangsang dalam menghasilkan inovasi-inovasi pembelajaran yang berkualitas.
( Catatan kegiatan di Makasar )
Oleh : Trisno Widodo , DF Bogor dan Guru SMP Negeri 11 Bogor
Kegiatan TOT Fasnas di Makasar Tanggal 27- 30 Oktober 2010 yang lalu membawa sebuah catatan yang sangat berguna. Pada waktu itu Penulis dengan kelompok kerjanya mengidentifikasi masalah dan menemukan masalah yang diangkat kemudian di cari alternatif pemecahannya.
Berdasarkan keputusan yang diambil kelompok , akhirnya menemukan masalah dalam penerapan pembelajaran di kelas dimana kerjasama dan keaktifan siswa dalam pembelajaran kooperatif belum baik. Alternartif pemecahan yang disepakati yaitu membebaskan pada siswa untuk memilik suatu topik bahasan berdasarkan kemampuan awal. Dari soal pada lembar kerja siswa dibebaskan untuk memilih sendiri pertanyaan yang akan dibahas berdasarkan kemampuan awal siswa. Karena penulis dan kelompok kerja yakin bahwa kemampuan awal siswa berbeda-beda.
Pemilihan model pembelajaran yang dipilih adalah model jigsaw karena menurut kelompok model ini sesuai dengan permasalahan yang akan dipecahkan. Barulah kelompok kerja membuat RPP, membuat Lembar kerja dan Media yang sesuai untuk pembelajaran di kelas. Setelah dilakukan simulasi dan mendapatkan beberapa masukan dari kelompok lain , semakin percaya diri bahwa alternatif pemecahan masalah yang dilakukan sudah bagus.
Setelah persiapan mengajar dilakukan kemudian RPP tersebut dipraktekan di SMPN 33 Kota Makasar. Pada saat penulis menjadi guru model siswa telah duduk berdasarkan kelompok belajarnya dengan jumlah 5-6 orang. Pada saat siswa akan melakukan kegiatan mengerjakan LK, guru model membersilahkan siswa dalam kelompok belajar untuk memilih salah satu dari 4 pertanyaan yang ada dalam LK yang menurut siswa yang lebih mampu dikuasai untuk dijawab dengan baik. Namun dari 4 soal harus semuanya harus dipilih siswa. Jadi dari 4 soal tersebut ada yang dipilih lebih dari 1 orang. Setelah siswa memilih salah satu pertanyaan berdasarkan kemampuannya , selanjutnya kelompok asal bergabung dengan kelompok ahli. Didalam kelas tersebut semula ada 8 kelompok asal , berubah menjadi 4 kelompok ahli.
Berdasarkan pengamatan penulis dan pengamat dari kelompok kerja , permasalahan kerja sama dan keaktifan siswa dalam diskusi di kelompok ahli berjalan dengan baik. Setelah diskusi di kelompok ahli selesai , selanjutnya kembali pada kelompok awal. Berdasarkan pengamatan penulis dan pengamat dalam kelompok kerja juga kegiatan diskusi pada kelompok awal juga baik. Kerja sama dan keaktifan siswa dalam kelompok baik.
Hasil karya dari 8 kelompok juga bagus , baik jawaban dari pertanyaan pada LK dan kreatifitasnya . Setelah kegiatan pratik pembelajaran dikelas selesai kemudian diadakan refleksi bersama guru model, pengamat, guru setempat dan konsultan. Hasil refleksi ditemukan beberapa masalah antara lain : kelompok awal belum heterogen dimana ada kelompok yang jumlahnya 8 siswa dan ada yang 5 siswa , serta ada juga yang dalam kelompok banyak yang laki-laki atau banyak perempuannya. Perbaikannya dalam praktik yang kedua heterogenitas kelompok akan diratakan dahulu sebelum kegiatan dimulai.
Pada hari kedua melakukan praktik di SMPN 33 Kota Makasar mengunakan kelas yang berbeda , namun kondisi siswa sama dengan kelas dalam praktik pertama. Sebelum dilakukan pratik, siswa disebar baik julah dan pemeratan gender juga seimbang antara pria dan wanita. Guru model melakukan praktik berdasarkan langkah-langkah pembelajaran dilakukan sesuai dengan RPP yang ada.
Fokus pengamatan diberikan pada saat siswa berdiskusi dalam kelompok ahli dan berdiskusi dalam kelompok asal. Semuanya berjalan dengan baik dengan baik. Bahkan kerjasama kelompok dan keatifan siswa dalam berdiskusi semakin baik. Sehingga hasil karya yang dipajang dan dipresentasikan semakin baik.
Berdasarkan pengalaman penulis , akhirnya dapat memberikan kesimpulan bahwa membebaskan siswa dalam pemilihan topik pertanyaan yang dikuasai sesuai dengan kemampuan awal adalah sangat baik . Karena akan lebih membuat siswa melakukan kegiatan lebih keras dalam kelompok belajarnya. Siswa akan lebih tergali potensinya secara optimal sehingga hasil diskusi dalam model jigsaw lebih hidup dan bermakna.
Selain itu guru telah menerapkan demokratisasi pembelajaran yang akan menimbulkan belajar lebih merangsang dalam menghasilkan inovasi-inovasi pembelajaran yang berkualitas.
Manfaat Sungai bagi Manusia
Sungai di Indonesia mempunyai manfaat bagi penduduk, antara lain :
1. Sebagai sumber air pengairan daerah pertanian
2. Menambah kesuburan tanah karena terbentuknya endapan vulkanik
3. Sumber bangunan seperti pasir , kerikil dan batu kali
4. Sarana lalu lintas air
5. Sarana budidaya perikanan darat
6. pembangkit tenaga listrik (PLTA)
7. Sarana Industri
8. Sarana kebutuhan rumah tangga seperti mandi , cuci dan kakus ( MCK)
Indonesia merupakan negara kepulauan , sehingga mempunyai sungai yang tergolong panjang dan lebar hanya terdapat di Sumatera, Kalimantan dan papua. Sungai di Kalimantan kebanyakan dapat dilayari sampai jauh ke pedalaman . Umumnya permukiman penduduk di pedalaman Kalimantan berada di sepanjang aliran sungai.
Sistem sungai di Sumatera yang mempunyai potensi besar Sungai Musi dan Sungai Batanghari . Sungai yang mempunyai potensi listrik adalah sungai Asahan. Sungai-sungai di Pulau Jawa umumnya sudah banyak tercemar limbah industri dan rumah tangga, padahal sumber air minum penduduk kota diolah dari sungai tersebut.
1. Sebagai sumber air pengairan daerah pertanian
2. Menambah kesuburan tanah karena terbentuknya endapan vulkanik
3. Sumber bangunan seperti pasir , kerikil dan batu kali
4. Sarana lalu lintas air
5. Sarana budidaya perikanan darat
6. pembangkit tenaga listrik (PLTA)
7. Sarana Industri
8. Sarana kebutuhan rumah tangga seperti mandi , cuci dan kakus ( MCK)
Indonesia merupakan negara kepulauan , sehingga mempunyai sungai yang tergolong panjang dan lebar hanya terdapat di Sumatera, Kalimantan dan papua. Sungai di Kalimantan kebanyakan dapat dilayari sampai jauh ke pedalaman . Umumnya permukiman penduduk di pedalaman Kalimantan berada di sepanjang aliran sungai.
Sistem sungai di Sumatera yang mempunyai potensi besar Sungai Musi dan Sungai Batanghari . Sungai yang mempunyai potensi listrik adalah sungai Asahan. Sungai-sungai di Pulau Jawa umumnya sudah banyak tercemar limbah industri dan rumah tangga, padahal sumber air minum penduduk kota diolah dari sungai tersebut.
Bagian-bagian Sungai
Bagian-bagian dari sungai bisa dikategorikan menjadi tiga, yaitu bagian hulu, bagian tengah dan bagian hilir.
a. Bagian Hulu
Bagian hulu memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
• arusnya deras,
• daya erosinya besar,
• arah erosinya (terutama bagian dasar sungai) vertikal,
• palung sungai berbentuk V dan lerengnya cembung (convecs),
• kadang-kadang terdapat air terjun atau jeram
• tidak terjadi pengendapan.
b. Bagian Tengah
Bagian tengah mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :
• arusnya tidak begitu deras,
• daya erosinya mulai berkurang,
• arah erosi ke bagian dasar dan samping (vertikal dan horizontal),
• palung sungai berbentuk U (konkaf),
• mulai terjadi pengendapan (sedimentasi)
• sering terjadi meander yaitu kelokan sungai yang mencapai 180°atau lebih.
c. Bagian Hilir
Bagian hilir memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
• arusnya tenang,
• daya erosi kecil dengan arah ke samping (horizontal),
• banyak terjadi pengendapan,
• di bagian muara kadang-kadang terjadi delta serta palungnya lebar.
Bagian dan Daya Angkut Sungai
Sungai-sungai yang ada sekarang ini mengalami proses erosi batu-batuan dan sedimentasi dari dataran tinggi ke tempat yang lebih rendah. Air mengikis lapisan permukaan bumi yang lebih lunak dalam waktu yang lama dan jarak tempuh yang jauh sampai laut. Akibatnya , aliran sungai akan terbentur pada lapisan batuan yang keras . Aliran akan berbelok-belok membentuk meander ataupun oxbow lake ( sungai mati). Pengendapan sedimen terjadi didasar sungai karena erosi vertikal dan erosi horisontal . Semuanya ini akan berpengaruh pada daya angkut sungai.
Alur sungai dan volume air berfungsi sebagai pengangkut mulai dari lumpur halus, pasir kerikil , bahkan batu yang berukuran besar. Kekuatan arus sungai tergantung pada volume air dan kemiringan antara hulu dan muara. Volume air sungai tergantung pada curah hujan dan kondisi iklim di suatu wilayah . Volume air sungai bertambah di musim penghujan dan berkurang di musim kemarau.
Bentuk lereng dan lembah sungai tidak tetap. Proses perubahan lembah sungai akibat proses pengambilan bahan –bahan lepas , pengangkutan , pengikisan dan pengendapan yang dilakukan oleh air sungai . Perubahan ini bisa terjadi terjadi ke arah memanjang atau kearah lebarnya. Perubahan ke arah memanjangnya bisa terjadi karena , penurunan muka laut, dan terjadinya kelokan-kelokan . Perubahan ke arah lebarnya dapat terjadi karena erosi mendatar , longsoran pada tepi-tepi lembah , dan pembuatan parit-parit kecil oleh air yang memanjang ke lembah.
Kecepatan aliran sungai mempengaruhi daya angkut air sungai. Pada saat kecepatan aliran sungai melambat, maka terjadi pengendapan material yang semula terbawa aliran air sungai. Sungai yang sempit dan berlereng terjal umumnya memiliki aliran deras yang umumnya terdapat didaerah pegunungan. Sungai yang lebar dan berlereng landai umumnya memiliki aliran lambat. Sungai yang mempunyai ciri seperti ini pada umumnya terdapat di dataran rendah.
Proses pengangkutan material oleh air sungai dapat terjadi dengan berbagai cara. Proses pengangkutan ini sangat dipengaruhi oleh jenis material yang di angkut. Proses pengangkutan material oleh air dapat terjadi secara suspensi ( pengangkutan material berukuran kecil oleh arus yang berputar), saltasi (pengangkutan material yang relatih berat dengan cara dipantul-pantulkan ke dinding atau dasar sungai) , solusi ( pengangkutan material yang larut dalam air sehingga air sungai menjadi tidak jernih/kotor) , traksi ( pengangkutan material yang paling berat dengan cara diseret-seret oleh arus di dasar sungai) dan flotasi ( pengangkutan material yang terapung dipermukaan permukaan air , seperti ranting maupun daun )
Proses pengangkutan menyebabkan lereng dasar sungai mengalami erosi dan pengendapan . Akibatnya terjadinya pendangkalan susngai dan pelebaran dasar sungai. Proses pendangkalan dasar sungai umumnya terjadi karena proses pengendapan . Akibat proses pengendapan ini terjadi berbagai bentukan di sekitar badan sungai seperti dataran banjir, undakan , tanggul , sungai mati dan rawa.
Dataran banjir merupakan wilayah di dataran rendah yang terbentuk akibat pengendapan material halus yang terbawa air sungai pada saat banjir. Tanggul terjadi akibat pengendapan material kasar di sepanjang tepi sungai pada saat banjir. Adanya tanggul ini mempengaruhi pergerakan air sungai. Pada awalnya tanggul tersebut menahan gerakan air. Namun lama –kelamaan air akan menembus tanggul dan membentuk aliran sungai yang sangat cepat sehingga menyebabkan endapan berbentuk kipas di wilayah dataran banjir.
Proses yang menyebabkan pendalaman lembah sungai adalah erosi vertikal. Erosi vertikal terjadi karena kekuatan air yang mengalir, korasi, atau abrasi. Abrasi ialah pengikisan yang dilakukan oleh suatu zat pengangkut bersama-sama dengan zat-zat yang diangkutnya. Korasi merupakan proses pelarutan yang terjadi di dasar lembah. Pendalaman suatu lembah sungai tidak terjadi terus-menerus karena ada proses yang menghambatnya. Penghambat itu disebut batas erosi yang bersifat sementara dan lokal. Umumnya proses penghambat itu berbentuk batuan keras , laut atau danau. Proses pendalaman sungai juga akan terhenti jika tinggi aliran sungai sudah sama dengan tinggi permukaan air laut maupun danau.
a. Bagian Hulu
Bagian hulu memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
• arusnya deras,
• daya erosinya besar,
• arah erosinya (terutama bagian dasar sungai) vertikal,
• palung sungai berbentuk V dan lerengnya cembung (convecs),
• kadang-kadang terdapat air terjun atau jeram
• tidak terjadi pengendapan.
b. Bagian Tengah
Bagian tengah mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :
• arusnya tidak begitu deras,
• daya erosinya mulai berkurang,
• arah erosi ke bagian dasar dan samping (vertikal dan horizontal),
• palung sungai berbentuk U (konkaf),
• mulai terjadi pengendapan (sedimentasi)
• sering terjadi meander yaitu kelokan sungai yang mencapai 180°atau lebih.
c. Bagian Hilir
Bagian hilir memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
• arusnya tenang,
• daya erosi kecil dengan arah ke samping (horizontal),
• banyak terjadi pengendapan,
• di bagian muara kadang-kadang terjadi delta serta palungnya lebar.
Bagian dan Daya Angkut Sungai
Sungai-sungai yang ada sekarang ini mengalami proses erosi batu-batuan dan sedimentasi dari dataran tinggi ke tempat yang lebih rendah. Air mengikis lapisan permukaan bumi yang lebih lunak dalam waktu yang lama dan jarak tempuh yang jauh sampai laut. Akibatnya , aliran sungai akan terbentur pada lapisan batuan yang keras . Aliran akan berbelok-belok membentuk meander ataupun oxbow lake ( sungai mati). Pengendapan sedimen terjadi didasar sungai karena erosi vertikal dan erosi horisontal . Semuanya ini akan berpengaruh pada daya angkut sungai.
Alur sungai dan volume air berfungsi sebagai pengangkut mulai dari lumpur halus, pasir kerikil , bahkan batu yang berukuran besar. Kekuatan arus sungai tergantung pada volume air dan kemiringan antara hulu dan muara. Volume air sungai tergantung pada curah hujan dan kondisi iklim di suatu wilayah . Volume air sungai bertambah di musim penghujan dan berkurang di musim kemarau.
Bentuk lereng dan lembah sungai tidak tetap. Proses perubahan lembah sungai akibat proses pengambilan bahan –bahan lepas , pengangkutan , pengikisan dan pengendapan yang dilakukan oleh air sungai . Perubahan ini bisa terjadi terjadi ke arah memanjang atau kearah lebarnya. Perubahan ke arah memanjangnya bisa terjadi karena , penurunan muka laut, dan terjadinya kelokan-kelokan . Perubahan ke arah lebarnya dapat terjadi karena erosi mendatar , longsoran pada tepi-tepi lembah , dan pembuatan parit-parit kecil oleh air yang memanjang ke lembah.
Kecepatan aliran sungai mempengaruhi daya angkut air sungai. Pada saat kecepatan aliran sungai melambat, maka terjadi pengendapan material yang semula terbawa aliran air sungai. Sungai yang sempit dan berlereng terjal umumnya memiliki aliran deras yang umumnya terdapat didaerah pegunungan. Sungai yang lebar dan berlereng landai umumnya memiliki aliran lambat. Sungai yang mempunyai ciri seperti ini pada umumnya terdapat di dataran rendah.
Proses pengangkutan material oleh air sungai dapat terjadi dengan berbagai cara. Proses pengangkutan ini sangat dipengaruhi oleh jenis material yang di angkut. Proses pengangkutan material oleh air dapat terjadi secara suspensi ( pengangkutan material berukuran kecil oleh arus yang berputar), saltasi (pengangkutan material yang relatih berat dengan cara dipantul-pantulkan ke dinding atau dasar sungai) , solusi ( pengangkutan material yang larut dalam air sehingga air sungai menjadi tidak jernih/kotor) , traksi ( pengangkutan material yang paling berat dengan cara diseret-seret oleh arus di dasar sungai) dan flotasi ( pengangkutan material yang terapung dipermukaan permukaan air , seperti ranting maupun daun )
Proses pengangkutan menyebabkan lereng dasar sungai mengalami erosi dan pengendapan . Akibatnya terjadinya pendangkalan susngai dan pelebaran dasar sungai. Proses pendangkalan dasar sungai umumnya terjadi karena proses pengendapan . Akibat proses pengendapan ini terjadi berbagai bentukan di sekitar badan sungai seperti dataran banjir, undakan , tanggul , sungai mati dan rawa.
Dataran banjir merupakan wilayah di dataran rendah yang terbentuk akibat pengendapan material halus yang terbawa air sungai pada saat banjir. Tanggul terjadi akibat pengendapan material kasar di sepanjang tepi sungai pada saat banjir. Adanya tanggul ini mempengaruhi pergerakan air sungai. Pada awalnya tanggul tersebut menahan gerakan air. Namun lama –kelamaan air akan menembus tanggul dan membentuk aliran sungai yang sangat cepat sehingga menyebabkan endapan berbentuk kipas di wilayah dataran banjir.
Proses yang menyebabkan pendalaman lembah sungai adalah erosi vertikal. Erosi vertikal terjadi karena kekuatan air yang mengalir, korasi, atau abrasi. Abrasi ialah pengikisan yang dilakukan oleh suatu zat pengangkut bersama-sama dengan zat-zat yang diangkutnya. Korasi merupakan proses pelarutan yang terjadi di dasar lembah. Pendalaman suatu lembah sungai tidak terjadi terus-menerus karena ada proses yang menghambatnya. Penghambat itu disebut batas erosi yang bersifat sementara dan lokal. Umumnya proses penghambat itu berbentuk batuan keras , laut atau danau. Proses pendalaman sungai juga akan terhenti jika tinggi aliran sungai sudah sama dengan tinggi permukaan air laut maupun danau.
Mengenal Rawa-rawa
Rawa-rawa adalah daerah rendah didaratan yang tergenang air baik air hujan , air tanah maupun air permukaan lainnya. Rawa-rawa tersebut apabila banyak endapannya dapat disebut paya-paya (swamp). Paya-paya ini merupakan bentuk dari suatu daratan banjir yang asli dari depresi. Sebab-sebab terjadinya rawa ialah :
• Meluasnya delta
• Kenaikan air laut pada zaman es
• Mengikuti perluasan daratan karena sedimentasi akuatis
• Erosi laut atau abrasi platform
Ciri-ciri rawa pada umumnya ialah : airnya asam, warna airnya merah, kurang baik untuk mengairi tanaman, bagian dasar rawa terdapat banyak gambut. Rawa tersebut selalu digenangi air karena kekurangan drainase atau letaknya lebih rendah dari daerah sekitarnya. Pada daerah rawa pada umumnya banyak terdapat sarang nyamuk malaria, namun hal ini dapat diberantas dengan membuat perikanan di daerah rawa-rawa tersebut.
Rawa –wara tidak mampu membuang air berlebih. Ciri khas rawa antara lain relatif dangkal dibandingkan danau, selalu dipenuhi tumbuhan , dan airnya banyak mengandung bahan organik.
Ada dua jenis rawa-wara yaitu:
1) Rawa yang airnya tidak mengalami pergantian, dan
2) Rawa yang airnya selalu mengalami pergantian.
Rawa jenis pertama tidak memiliki pintu pelepasan air sehingga airnya selalu tergenang. Sedangkan rawa jenis kedua memiliki pintu pelepasan air sehingga airnya berganti.
Rawa yang airnya tidak mengalami pergantian memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Airnya asam atau payau, berwarna merah, kurang bagus untuk mengairi tanaman dan tidak dapat dijadikan air minum. Kadar keasaman air (pH) mencapai 4,5.
2) Karena airnya asam, maka tidak banyak organisme (hewan maupun tumbuhtumbuhan)yang hidup.
3) Pada bagian dasar rawa umumnya tertutup gambut yang tebal.
Sedangkan rawa yang airnya mengalami pergantian memiliki ciri-ciri yang sebaliknya
yaitu:
1) Airnya tidak terlalu asam.
2) Banyak organisme yang hidup seperti cacing tanah, ikan serta tumbuh-tumbuhan rawa seperti eceng gondok, pohon rumbia dan lain-lain.
3) Dapat diolah menjadi lahan pertanian.
Keberadaan rawa banyak manfaatnya bagi kehidupan kita, manfaat rawa bagi kehidupan kita antara lain:
1) Tumbuhan rawa seperti eceng gondok dapat dijadikan bahan baku pembuatan biogas dan barang-barang kerajinan anyaman seperti tas, dompet, hiasan dinding dan lain-lain,
2) Dapat dijadikan daerah pertanian pasang surut,
3) Sebagai lahan untuk usaha perikanan darat, dan
4) Dapat dikembangkan menjadi daerah wisata.
Rawa merupakan salah satu ekosistem perairan darat yang harus kita jaga kelestariannya. Untuk menjaga kelestarian rawa dapat ditempuh beberapa cara antara lain:
1) Tidak sembarangan menebangi pohon-pohon atau tumbuh-tumbuhan yang tumbuh di rawa.
2) Tidak membuang limbah ke rawa, karena dapat membahayakan kehidupan organisme di dalamnya.
• Meluasnya delta
• Kenaikan air laut pada zaman es
• Mengikuti perluasan daratan karena sedimentasi akuatis
• Erosi laut atau abrasi platform
Ciri-ciri rawa pada umumnya ialah : airnya asam, warna airnya merah, kurang baik untuk mengairi tanaman, bagian dasar rawa terdapat banyak gambut. Rawa tersebut selalu digenangi air karena kekurangan drainase atau letaknya lebih rendah dari daerah sekitarnya. Pada daerah rawa pada umumnya banyak terdapat sarang nyamuk malaria, namun hal ini dapat diberantas dengan membuat perikanan di daerah rawa-rawa tersebut.
Rawa –wara tidak mampu membuang air berlebih. Ciri khas rawa antara lain relatif dangkal dibandingkan danau, selalu dipenuhi tumbuhan , dan airnya banyak mengandung bahan organik.
Ada dua jenis rawa-wara yaitu:
1) Rawa yang airnya tidak mengalami pergantian, dan
2) Rawa yang airnya selalu mengalami pergantian.
Rawa jenis pertama tidak memiliki pintu pelepasan air sehingga airnya selalu tergenang. Sedangkan rawa jenis kedua memiliki pintu pelepasan air sehingga airnya berganti.
Rawa yang airnya tidak mengalami pergantian memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Airnya asam atau payau, berwarna merah, kurang bagus untuk mengairi tanaman dan tidak dapat dijadikan air minum. Kadar keasaman air (pH) mencapai 4,5.
2) Karena airnya asam, maka tidak banyak organisme (hewan maupun tumbuhtumbuhan)yang hidup.
3) Pada bagian dasar rawa umumnya tertutup gambut yang tebal.
Sedangkan rawa yang airnya mengalami pergantian memiliki ciri-ciri yang sebaliknya
yaitu:
1) Airnya tidak terlalu asam.
2) Banyak organisme yang hidup seperti cacing tanah, ikan serta tumbuh-tumbuhan rawa seperti eceng gondok, pohon rumbia dan lain-lain.
3) Dapat diolah menjadi lahan pertanian.
Keberadaan rawa banyak manfaatnya bagi kehidupan kita, manfaat rawa bagi kehidupan kita antara lain:
1) Tumbuhan rawa seperti eceng gondok dapat dijadikan bahan baku pembuatan biogas dan barang-barang kerajinan anyaman seperti tas, dompet, hiasan dinding dan lain-lain,
2) Dapat dijadikan daerah pertanian pasang surut,
3) Sebagai lahan untuk usaha perikanan darat, dan
4) Dapat dikembangkan menjadi daerah wisata.
Rawa merupakan salah satu ekosistem perairan darat yang harus kita jaga kelestariannya. Untuk menjaga kelestarian rawa dapat ditempuh beberapa cara antara lain:
1) Tidak sembarangan menebangi pohon-pohon atau tumbuh-tumbuhan yang tumbuh di rawa.
2) Tidak membuang limbah ke rawa, karena dapat membahayakan kehidupan organisme di dalamnya.
Danau dan manfaatnya
Pernahkah kamu melihat danau atau barangkali di sekitar tempat tinggal atau sekolahmu terdapat danau. Kalau pernah, coba tulis di kertas, apa nama danau yang pernah kamu lihat serta di mana danau tersebut berada. Dari hasil pengamatan kamu tentang danau, coba perhatikan apakah sesuai jika dikatakan bahwa danau itu merupakan suatu daratan yang cekung (basin) yang digenangi air yang cukup banyak.
Danau merupakan bagian permukaan bumi yang berupa cekungan/ledok atau lembah (basin) yang luas dan digenangi air serta terletak ditengah-tengah daratan. Air yang menggenangi danau bisa berasal dari mata air, air tanah, air sungai yang berpelepasan atau bermuara di danau tersebut dan bisa juga berasal dari air hujan. Di Indonesia danau juga sering disebut setu, tasik, ranu , atau tao.
Adapun danau mempunyai ciri-ciri yang khas antara lain adalah :
• airnya cukup dalam dan telah menunjukan adalanya lapisan temperatur menurut kedalamannya,
• tumbuh-tumbuhan air hanya menutupi permukaan air tepi saja,
• sudah menunjukan adanya gelombang.
Sumber air danau berasal dari air hujan , aliran sungai dan air tanah. Air yang mengisi danau biasanya air tawar, contohnya di Indonesia antara lain , Danau Toba di Sumatera Utara dan Danau Poso di Sulawesi Tengah.
Selain air tawar ada juga danau yang airnya asin (memiliki kadar garam tinggi) seperti Danau Kaspia, Danau Laut Mati, Danau Laut Aral, Great Salt dan lain-lain. Mengapa ada danau yang airnya asin? Hal ini terjadi karena di danau terjadi penguapan yang sangat tinggi. Di samping itu air yang masuk ke danau tersebut biasanya tidak berpelepasan atau tidak mengalir lagi ke tempat lain. Ada bermacam-macam jenis danau , untuk mengetahui lebih lanjut akan dibahas jenis-jenis danau.
Jenis-Jenis Danau
Berdasarkan proses kejadiannya danau dibedakan menjadi 6 macam yaitu :
1) Danau Tektonik, yaitu danau yang terjadi akibat adanya peristiwa tektonik seperti gempa. Akibat gempa terjadi proses patahan (fault) pada permukaan tanah. Permukaan tanah yang patah mengalami pemerosotan atau ambles (subsidence) dan menjadi cekung. Selanjutnya bagian yang cekung karena ambles tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Danau jenis ini contohnya Danau Poso, Danau Tempe, Danau Tondano, dan Danau Towuti di Pulau Sulawesi. Danau Singkarak, Danau Maninjau, dan Danau Takengon di Pulau Sumatera.
2) Danau Vulkanik atau danau Kawah, yaitu danau yang terdapat pada kawah lubang kepunden bekas letusan gunung berapi. Ketika gunung meletus batuan yang menutup kawasan kepunden rontok dan meninggalkan bekas lubang di sana. Ketika terjadi hujan lubang tersebut terisi air dan membentuk sebuah danau. Contoh danau jenis ini ialah Danau Kelimutu di Flores, Kawah Bromo, Danau Gunung Lamongan di Jawa Timur, Danau Batur di Bali ,Danau Kerinci di Sumatera Barat serta Kawah Gunung Kelud.
3) Danau Tektono-Vulkanik, yaitu danau yang terjadi akibat proses gabungan antara proses vulkanik dengan proses tektonik. Ketika gunung berapi meletus, sebagian tanah/batuan yang menutupi gunung patah dan merosot membentuk cekungan. Selanjutnya cekungan tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Contoh danau jenis ini adalah danau Toba di Sumatera Utara.
4) Danau Karst. Danau jenis ini disebut juga Doline, yaitu danau yang terdapat di daerah berbatu kapur. Danau jenis ini terjadi akibat adanya erosi atau pelarutan batu kapur. Bekas erosi membentuk cekungan dan cekungan terisi air sehingga terbentuklah danau. Contohnya Dolin, Polte dan Lokva di daerah Gunung Kidul
5) Danau Glasial, danau yang terjadi karena adanya erosi gletser. Pencairan es akibat erosi mengisi cekungan-cekungan yang dilewati sehingga terbentuk danau. Contoh danau jenis ini terdapat di perbatasan antara Amerika dengan Kanada yaitu Danau Superior, Danau Michigan dan Danau Ontario.
6) Waduk atau Bendungan, adalah danau yang sengaja dibuat oleh manusia. Pembuatan waduk biasanya berkaitan dengan kepentingan pengadaan listrik tenaga air, perikanan, pertanian dan rekreasi. Contoh danau jenis ini misalnya Saguling, Citarum dan Jatiluhur di Jawa Barat, Riam Kanan dan Riam Kiri di Kalimantan Selatan, Kedung Ombo dan Gajah Mungkur di Jawa Tengah.
Danau mempunyai banyak kegunaan dalam kehidupan manusia . Pada umumnya danau digunakan sebagai berikut :
• sebagai sumber air tawar,
• sumber pembangkit tenaga listrik,
• perikanan ,
• pengairan atau irigasi ,
• pencegah banjir,
• sarana rekreasi serta olah raga.
Danau terutama yang berfungsi sebagai bendungan juga dapat mengalami pengurangan air karena adanya aliran air keluar .
Danau merupakan bagian permukaan bumi yang berupa cekungan/ledok atau lembah (basin) yang luas dan digenangi air serta terletak ditengah-tengah daratan. Air yang menggenangi danau bisa berasal dari mata air, air tanah, air sungai yang berpelepasan atau bermuara di danau tersebut dan bisa juga berasal dari air hujan. Di Indonesia danau juga sering disebut setu, tasik, ranu , atau tao.
Adapun danau mempunyai ciri-ciri yang khas antara lain adalah :
• airnya cukup dalam dan telah menunjukan adalanya lapisan temperatur menurut kedalamannya,
• tumbuh-tumbuhan air hanya menutupi permukaan air tepi saja,
• sudah menunjukan adanya gelombang.
Sumber air danau berasal dari air hujan , aliran sungai dan air tanah. Air yang mengisi danau biasanya air tawar, contohnya di Indonesia antara lain , Danau Toba di Sumatera Utara dan Danau Poso di Sulawesi Tengah.
Selain air tawar ada juga danau yang airnya asin (memiliki kadar garam tinggi) seperti Danau Kaspia, Danau Laut Mati, Danau Laut Aral, Great Salt dan lain-lain. Mengapa ada danau yang airnya asin? Hal ini terjadi karena di danau terjadi penguapan yang sangat tinggi. Di samping itu air yang masuk ke danau tersebut biasanya tidak berpelepasan atau tidak mengalir lagi ke tempat lain. Ada bermacam-macam jenis danau , untuk mengetahui lebih lanjut akan dibahas jenis-jenis danau.
Jenis-Jenis Danau
Berdasarkan proses kejadiannya danau dibedakan menjadi 6 macam yaitu :
1) Danau Tektonik, yaitu danau yang terjadi akibat adanya peristiwa tektonik seperti gempa. Akibat gempa terjadi proses patahan (fault) pada permukaan tanah. Permukaan tanah yang patah mengalami pemerosotan atau ambles (subsidence) dan menjadi cekung. Selanjutnya bagian yang cekung karena ambles tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Danau jenis ini contohnya Danau Poso, Danau Tempe, Danau Tondano, dan Danau Towuti di Pulau Sulawesi. Danau Singkarak, Danau Maninjau, dan Danau Takengon di Pulau Sumatera.
2) Danau Vulkanik atau danau Kawah, yaitu danau yang terdapat pada kawah lubang kepunden bekas letusan gunung berapi. Ketika gunung meletus batuan yang menutup kawasan kepunden rontok dan meninggalkan bekas lubang di sana. Ketika terjadi hujan lubang tersebut terisi air dan membentuk sebuah danau. Contoh danau jenis ini ialah Danau Kelimutu di Flores, Kawah Bromo, Danau Gunung Lamongan di Jawa Timur, Danau Batur di Bali ,Danau Kerinci di Sumatera Barat serta Kawah Gunung Kelud.
3) Danau Tektono-Vulkanik, yaitu danau yang terjadi akibat proses gabungan antara proses vulkanik dengan proses tektonik. Ketika gunung berapi meletus, sebagian tanah/batuan yang menutupi gunung patah dan merosot membentuk cekungan. Selanjutnya cekungan tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Contoh danau jenis ini adalah danau Toba di Sumatera Utara.
4) Danau Karst. Danau jenis ini disebut juga Doline, yaitu danau yang terdapat di daerah berbatu kapur. Danau jenis ini terjadi akibat adanya erosi atau pelarutan batu kapur. Bekas erosi membentuk cekungan dan cekungan terisi air sehingga terbentuklah danau. Contohnya Dolin, Polte dan Lokva di daerah Gunung Kidul
5) Danau Glasial, danau yang terjadi karena adanya erosi gletser. Pencairan es akibat erosi mengisi cekungan-cekungan yang dilewati sehingga terbentuk danau. Contoh danau jenis ini terdapat di perbatasan antara Amerika dengan Kanada yaitu Danau Superior, Danau Michigan dan Danau Ontario.
6) Waduk atau Bendungan, adalah danau yang sengaja dibuat oleh manusia. Pembuatan waduk biasanya berkaitan dengan kepentingan pengadaan listrik tenaga air, perikanan, pertanian dan rekreasi. Contoh danau jenis ini misalnya Saguling, Citarum dan Jatiluhur di Jawa Barat, Riam Kanan dan Riam Kiri di Kalimantan Selatan, Kedung Ombo dan Gajah Mungkur di Jawa Tengah.
Danau mempunyai banyak kegunaan dalam kehidupan manusia . Pada umumnya danau digunakan sebagai berikut :
• sebagai sumber air tawar,
• sumber pembangkit tenaga listrik,
• perikanan ,
• pengairan atau irigasi ,
• pencegah banjir,
• sarana rekreasi serta olah raga.
Danau terutama yang berfungsi sebagai bendungan juga dapat mengalami pengurangan air karena adanya aliran air keluar .
Danau dan manfaatnya
Pernahkah kamu melihat danau atau barangkali di sekitar tempat tinggal atau sekolahmu terdapat danau. Kalau pernah, coba tulis di kertas, apa nama danau yang pernah kamu lihat serta di mana danau tersebut berada. Dari hasil pengamatan kamu tentang danau, coba perhatikan apakah sesuai jika dikatakan bahwa danau itu merupakan suatu daratan yang cekung (basin) yang digenangi air yang cukup banyak.
Danau merupakan bagian permukaan bumi yang berupa cekungan/ledok atau lembah (basin) yang luas dan digenangi air serta terletak ditengah-tengah daratan. Air yang menggenangi danau bisa berasal dari mata air, air tanah, air sungai yang berpelepasan atau bermuara di danau tersebut dan bisa juga berasal dari air hujan. Di Indonesia danau juga sering disebut setu, tasik, ranu , atau tao.
Adapun danau mempunyai ciri-ciri yang khas antara lain adalah :
• airnya cukup dalam dan telah menunjukan adalanya lapisan temperatur menurut kedalamannya,
• tumbuh-tumbuhan air hanya menutupi permukaan air tepi saja,
• sudah menunjukan adanya gelombang.
Sumber air danau berasal dari air hujan , aliran sungai dan air tanah. Air yang mengisi danau biasanya air tawar, contohnya di Indonesia antara lain , Danau Toba di Sumatera Utara dan Danau Poso di Sulawesi Tengah.
Selain air tawar ada juga danau yang airnya asin (memiliki kadar garam tinggi) seperti Danau Kaspia, Danau Laut Mati, Danau Laut Aral, Great Salt dan lain-lain. Mengapa ada danau yang airnya asin? Hal ini terjadi karena di danau terjadi penguapan yang sangat tinggi. Di samping itu air yang masuk ke danau tersebut biasanya tidak berpelepasan atau tidak mengalir lagi ke tempat lain. Ada bermacam-macam jenis danau , untuk mengetahui lebih lanjut akan dibahas jenis-jenis danau.
Jenis-Jenis Danau
Berdasarkan proses kejadiannya danau dibedakan menjadi 6 macam yaitu :
1) Danau Tektonik, yaitu danau yang terjadi akibat adanya peristiwa tektonik seperti gempa. Akibat gempa terjadi proses patahan (fault) pada permukaan tanah. Permukaan tanah yang patah mengalami pemerosotan atau ambles (subsidence) dan menjadi cekung. Selanjutnya bagian yang cekung karena ambles tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Danau jenis ini contohnya Danau Poso, Danau Tempe, Danau Tondano, dan Danau Towuti di Pulau Sulawesi. Danau Singkarak, Danau Maninjau, dan Danau Takengon di Pulau Sumatera.
2) Danau Vulkanik atau danau Kawah, yaitu danau yang terdapat pada kawah lubang kepunden bekas letusan gunung berapi. Ketika gunung meletus batuan yang menutup kawasan kepunden rontok dan meninggalkan bekas lubang di sana. Ketika terjadi hujan lubang tersebut terisi air dan membentuk sebuah danau. Contoh danau jenis ini ialah Danau Kelimutu di Flores, Kawah Bromo, Danau Gunung Lamongan di Jawa Timur, Danau Batur di Bali ,Danau Kerinci di Sumatera Barat serta Kawah Gunung Kelud.
3) Danau Tektono-Vulkanik, yaitu danau yang terjadi akibat proses gabungan antara proses vulkanik dengan proses tektonik. Ketika gunung berapi meletus, sebagian tanah/batuan yang menutupi gunung patah dan merosot membentuk cekungan. Selanjutnya cekungan tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Contoh danau jenis ini adalah danau Toba di Sumatera Utara.
4) Danau Karst. Danau jenis ini disebut juga Doline, yaitu danau yang terdapat di daerah berbatu kapur. Danau jenis ini terjadi akibat adanya erosi atau pelarutan batu kapur. Bekas erosi membentuk cekungan dan cekungan terisi air sehingga terbentuklah danau. Contohnya Dolin, Polte dan Lokva di daerah Gunung Kidul
5) Danau Glasial, danau yang terjadi karena adanya erosi gletser. Pencairan es akibat erosi mengisi cekungan-cekungan yang dilewati sehingga terbentuk danau. Contoh danau jenis ini terdapat di perbatasan antara Amerika dengan Kanada yaitu Danau Superior, Danau Michigan dan Danau Ontario.
6) Waduk atau Bendungan, adalah danau yang sengaja dibuat oleh manusia. Pembuatan waduk biasanya berkaitan dengan kepentingan pengadaan listrik tenaga air, perikanan, pertanian dan rekreasi. Contoh danau jenis ini misalnya Saguling, Citarum dan Jatiluhur di Jawa Barat, Riam Kanan dan Riam Kiri di Kalimantan Selatan, Kedung Ombo dan Gajah Mungkur di Jawa Tengah.
Danau mempunyai banyak kegunaan dalam kehidupan manusia . Pada umumnya danau digunakan sebagai berikut :
• sebagai sumber air tawar,
• sumber pembangkit tenaga listrik,
• perikanan ,
• pengairan atau irigasi ,
• pencegah banjir,
• sarana rekreasi serta olah raga.
Danau terutama yang berfungsi sebagai bendungan juga dapat mengalami pengurangan air karena adanya aliran air keluar .
Danau merupakan bagian permukaan bumi yang berupa cekungan/ledok atau lembah (basin) yang luas dan digenangi air serta terletak ditengah-tengah daratan. Air yang menggenangi danau bisa berasal dari mata air, air tanah, air sungai yang berpelepasan atau bermuara di danau tersebut dan bisa juga berasal dari air hujan. Di Indonesia danau juga sering disebut setu, tasik, ranu , atau tao.
Adapun danau mempunyai ciri-ciri yang khas antara lain adalah :
• airnya cukup dalam dan telah menunjukan adalanya lapisan temperatur menurut kedalamannya,
• tumbuh-tumbuhan air hanya menutupi permukaan air tepi saja,
• sudah menunjukan adanya gelombang.
Sumber air danau berasal dari air hujan , aliran sungai dan air tanah. Air yang mengisi danau biasanya air tawar, contohnya di Indonesia antara lain , Danau Toba di Sumatera Utara dan Danau Poso di Sulawesi Tengah.
Selain air tawar ada juga danau yang airnya asin (memiliki kadar garam tinggi) seperti Danau Kaspia, Danau Laut Mati, Danau Laut Aral, Great Salt dan lain-lain. Mengapa ada danau yang airnya asin? Hal ini terjadi karena di danau terjadi penguapan yang sangat tinggi. Di samping itu air yang masuk ke danau tersebut biasanya tidak berpelepasan atau tidak mengalir lagi ke tempat lain. Ada bermacam-macam jenis danau , untuk mengetahui lebih lanjut akan dibahas jenis-jenis danau.
Jenis-Jenis Danau
Berdasarkan proses kejadiannya danau dibedakan menjadi 6 macam yaitu :
1) Danau Tektonik, yaitu danau yang terjadi akibat adanya peristiwa tektonik seperti gempa. Akibat gempa terjadi proses patahan (fault) pada permukaan tanah. Permukaan tanah yang patah mengalami pemerosotan atau ambles (subsidence) dan menjadi cekung. Selanjutnya bagian yang cekung karena ambles tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Danau jenis ini contohnya Danau Poso, Danau Tempe, Danau Tondano, dan Danau Towuti di Pulau Sulawesi. Danau Singkarak, Danau Maninjau, dan Danau Takengon di Pulau Sumatera.
2) Danau Vulkanik atau danau Kawah, yaitu danau yang terdapat pada kawah lubang kepunden bekas letusan gunung berapi. Ketika gunung meletus batuan yang menutup kawasan kepunden rontok dan meninggalkan bekas lubang di sana. Ketika terjadi hujan lubang tersebut terisi air dan membentuk sebuah danau. Contoh danau jenis ini ialah Danau Kelimutu di Flores, Kawah Bromo, Danau Gunung Lamongan di Jawa Timur, Danau Batur di Bali ,Danau Kerinci di Sumatera Barat serta Kawah Gunung Kelud.
3) Danau Tektono-Vulkanik, yaitu danau yang terjadi akibat proses gabungan antara proses vulkanik dengan proses tektonik. Ketika gunung berapi meletus, sebagian tanah/batuan yang menutupi gunung patah dan merosot membentuk cekungan. Selanjutnya cekungan tersebut terisi air dan terbentuklah danau. Contoh danau jenis ini adalah danau Toba di Sumatera Utara.
4) Danau Karst. Danau jenis ini disebut juga Doline, yaitu danau yang terdapat di daerah berbatu kapur. Danau jenis ini terjadi akibat adanya erosi atau pelarutan batu kapur. Bekas erosi membentuk cekungan dan cekungan terisi air sehingga terbentuklah danau. Contohnya Dolin, Polte dan Lokva di daerah Gunung Kidul
5) Danau Glasial, danau yang terjadi karena adanya erosi gletser. Pencairan es akibat erosi mengisi cekungan-cekungan yang dilewati sehingga terbentuk danau. Contoh danau jenis ini terdapat di perbatasan antara Amerika dengan Kanada yaitu Danau Superior, Danau Michigan dan Danau Ontario.
6) Waduk atau Bendungan, adalah danau yang sengaja dibuat oleh manusia. Pembuatan waduk biasanya berkaitan dengan kepentingan pengadaan listrik tenaga air, perikanan, pertanian dan rekreasi. Contoh danau jenis ini misalnya Saguling, Citarum dan Jatiluhur di Jawa Barat, Riam Kanan dan Riam Kiri di Kalimantan Selatan, Kedung Ombo dan Gajah Mungkur di Jawa Tengah.
Danau mempunyai banyak kegunaan dalam kehidupan manusia . Pada umumnya danau digunakan sebagai berikut :
• sebagai sumber air tawar,
• sumber pembangkit tenaga listrik,
• perikanan ,
• pengairan atau irigasi ,
• pencegah banjir,
• sarana rekreasi serta olah raga.
Danau terutama yang berfungsi sebagai bendungan juga dapat mengalami pengurangan air karena adanya aliran air keluar .
Siklus Air di bumi
Air di bumi terdiri dari 97% air laut dan 3 % air tawar. Dari 3% air tawar ini , 75% terdapat dikutub , berupa salju 24%, berupa air tanah 0,3% terdapat di danau-danau, 0,065% sebagai butir air atau lengas tanah, 0,035% diatmosfer (awan, kabut,embun) dan 0,03 berupa air hujan. Air merupakan zat yang mutlak diperlukan oleh mahluk hidup . Tubuh manusia kira-kira 65% terdiri dari air. Manusia membutuhkan air untuk kelangsungan hidupnya serta kegiatan lainnya seperti : pertanian, rumah tangga, perikanan, industri dan lain-lain.
Air di muka bumi memiliki jumlah yang tetap karena adanya sirkulasi air (siklus air/siklus hidrologi). Siklus ini terjadi akibat pengaruh sinar matahari, dimana sinar matahari yang memancarkan energi panas di permukaan bumi berakibat terjadinya penguapan air di sungai , rawa, danau , laut dan lainnya. Uap bergerak naik ke atas ke tempat yang lebih tinggi , suhu udara semakin rendah sehingga uap air tersebut mengalami proses kondensasi (proses terbentuknya awan) . Di tempat yang lebih tinggi lagi dan didaerah dingin uap air dapat langsung membeku menjadi salju , hal ini disebut sublimasi.
Dari proses kondensasi uap air menjadi titik-titik air hujan . Air hujan yang jatuh ke permukaan bumi , sebagian meresap ke lapisan tanah, sebagian mengalir dipermukaan bumi, dan sebagian lagi menguap. Air tanah lama –kelamaan akan keluar menjadi menjadi mata air dan selanjutnya mengalir menjadi sungai menuju ke laut atau ke danau.
Siklus air /siklus hidrologi dibedakan menjadi 3 macam :
1. Siklus Kecil
Siklus kecil adalah perputaran air laut yang menguap menjadi gas, berkondensasi manjadi awan, dan jatuh kembali ke laut dalam bentuk hujan.
2. Siklus Sedang
Siklus sedang adalah perputaran air laut yang menguap menjadi gas dan berkondensasai menjadi awan. Selanjutnya awan tersebut terbawa angin ke daratan dan jatuh sebagai hujan. Kemudian air tersebut ada yang diserap ke dalam tanah menjadi air tanah dan ada yang mengalir dan terkumpul dalam sungai menuju laut kembali.
3. Siklus Besar
Siklus besar adalah perputaran air laut yang menguap manjadi gas. Kemudian hasil uap air tersebut membentuk kristal-kristal es lalu di bawa angina ke daratan (pegunungan yang tinggi) dan jatuh sebagai hujan salju. Selanjutnya hasil proses tersebut membentuk gletser ( lapisan es yang mencair ) lalu masuk ke sungai dan kembali ke laut.
Air merupakan sumber kehidupan yang tidak dapat tergantikan oleh apa pun juga. Tanpa air manusia, hewan dan tanaman tidak akan dapat hidup. Jadi air yang ada sekitar kita ini sangat penting dalam kehidupan manusia dan semua mahluk hidup yang ada di muka bumi. Untuk membahas tentang air kamu harus mengetahui penggolongannya.
Air di bumi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu : air tanah dan air permukaan .
Untuk mengetahui lebih jauh marilah kita bahas secara mendalam tentang air tanah.
Air di muka bumi memiliki jumlah yang tetap karena adanya sirkulasi air (siklus air/siklus hidrologi). Siklus ini terjadi akibat pengaruh sinar matahari, dimana sinar matahari yang memancarkan energi panas di permukaan bumi berakibat terjadinya penguapan air di sungai , rawa, danau , laut dan lainnya. Uap bergerak naik ke atas ke tempat yang lebih tinggi , suhu udara semakin rendah sehingga uap air tersebut mengalami proses kondensasi (proses terbentuknya awan) . Di tempat yang lebih tinggi lagi dan didaerah dingin uap air dapat langsung membeku menjadi salju , hal ini disebut sublimasi.
Dari proses kondensasi uap air menjadi titik-titik air hujan . Air hujan yang jatuh ke permukaan bumi , sebagian meresap ke lapisan tanah, sebagian mengalir dipermukaan bumi, dan sebagian lagi menguap. Air tanah lama –kelamaan akan keluar menjadi menjadi mata air dan selanjutnya mengalir menjadi sungai menuju ke laut atau ke danau.
Siklus air /siklus hidrologi dibedakan menjadi 3 macam :
1. Siklus Kecil
Siklus kecil adalah perputaran air laut yang menguap menjadi gas, berkondensasi manjadi awan, dan jatuh kembali ke laut dalam bentuk hujan.
2. Siklus Sedang
Siklus sedang adalah perputaran air laut yang menguap menjadi gas dan berkondensasai menjadi awan. Selanjutnya awan tersebut terbawa angin ke daratan dan jatuh sebagai hujan. Kemudian air tersebut ada yang diserap ke dalam tanah menjadi air tanah dan ada yang mengalir dan terkumpul dalam sungai menuju laut kembali.
3. Siklus Besar
Siklus besar adalah perputaran air laut yang menguap manjadi gas. Kemudian hasil uap air tersebut membentuk kristal-kristal es lalu di bawa angina ke daratan (pegunungan yang tinggi) dan jatuh sebagai hujan salju. Selanjutnya hasil proses tersebut membentuk gletser ( lapisan es yang mencair ) lalu masuk ke sungai dan kembali ke laut.
Air merupakan sumber kehidupan yang tidak dapat tergantikan oleh apa pun juga. Tanpa air manusia, hewan dan tanaman tidak akan dapat hidup. Jadi air yang ada sekitar kita ini sangat penting dalam kehidupan manusia dan semua mahluk hidup yang ada di muka bumi. Untuk membahas tentang air kamu harus mengetahui penggolongannya.
Air di bumi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu : air tanah dan air permukaan .
Untuk mengetahui lebih jauh marilah kita bahas secara mendalam tentang air tanah.
Langganan:
Postingan (Atom)