Model pembelajaran Wara-Wiri
adalah inovasi pembelajaran kooperatif yang mengajak siswa belajar sambil
berpetualang di luar kelas. Melalui aktivitas mencari dan menjawab pertanyaan
yang disembunyikan di lingkungan sekolah, siswa belajar dengan cara yang aktif,
kreatif, dan menyenangkan. Model ini menumbuhkan kerja sama, tanggung jawab,
dan semangat belajar yang tinggi. Diterapkan di SMP Negeri 11 Kota Bogor,
Wara-Wiri terbukti menciptakan suasana kelas yang heboh dan penuh semangat.
Cocok untuk guru yang ingin menghadirkan pembelajaran inovatif dan interaktif
di sekolah.
Pembelajaran kooperatif
merupakan salah satu upaya untuk mewujudkan pembelajaran yang aktif, kreatif,
efektif dan menyenangkan. Pembelajaran kooperatif memberikan kesempatan pada
siswa untuk saling berinteraksi. Siswa yang saling menjelaskan pengertian suatu
konsep pada temannya sebenarnya sedang mengalami proses belajar yang sangat
efektif yang bisa memberikan hasil belajar yang jauh lebih maksimal daripada
kalau dia mendengarkan penjelasan guru. Pembelajaran kooperatif memberikan
kesempatan pada siswa untuk mengembangkan beberapa kecakapan hidup yang disebut
sebagai kecakapan berko¬munikasi dan kecakapan bekerja sama.
Model Pembelajaran Wara-Wiri ( Dokumen Penulis)
Kecakapan ini memiliki
peranan penting dalam kehidupan nyata. Pembelajaran kooperatif juga dapat
dipakai sebagai sarana untuk menanamkan sikap inklusif, yaitu sikap yang
terbuka terhadap berbagai perbedaan yang ada pada diri sesama siswa di sekolah.
Pengalaman bekerja sama dengan teman yang memiliki per¬bedaan dari segi agama,
suku, prestasi, jenis kelamin, dan lain-lain diharapkan bisa membuat siswa
menghargai perbedaan tersebut. Sayangnya, dalam pembelajaran sehari-hari
pembelajaran kooperatif sering dipahami hanya sebagai duduk bersama dalam
kelompok. Siswa duduk berkelompok tapi tidak saling berinteraksi untuk saling
membelajarkan. Siswa dalam duduk berkelompok be¬kerja sendiri-sendiri.
Penerapan pembelajaran
kooperatif akan memberikan hasil yang efektif kalau mem¬perhatikan dua prinsip
inti berikut. Pertama adalah adanya saling ketergantungan yang positif. Semua
anggota dalam kelompok saling bergantung kepada anggota yang lain dalam mencapai
tujuan kelompok, misalnya menyelesaikan tugas dari guru. Prinsip yang kedua
adalah adanya tanggung jawab pribadi (individual accountability). Di sini
setiap anggota kelompok harus memiliki kontribusi aktif dalam bekerja sama.
Karena itu penting bagi kita
mempelajari beberapa bentuk pembelajaran kooperatif dan pene¬rapan yang
sebenarnya supaya kesalahpahaman tentang belajar kelompok/kooperatif dalam
pembelajaran dapat dihindari. Saat ini telah banyak model pembelajaran yang dapat
dicoba dan dipraktikan dalam pembelajaran dikelas. Salah satunya adalah model
pembelajaran berpetuangan.
Ketika telah banyak model
pembelajaran yang diterapkan dikelas, penulis mempunyai ide untuk melakukan
pembelajaran yang lain dengan menemukan model pembelajaran baru , pelaksanaan
model ini siswa belajar di luar kelas. Kebetulan saya mengajar IPS pada jam ke
5-6 dikelas VIII G di SMP Negeri 11 Kota Bogor. Terlebih dahulu saya menyiapkan
bahan berupa 10 pertanyaan pada materi “Pelaku Ekonomi”. Selanjutnya pada dari
10 pertanyaan di gunting satu persatu dan ditempelkan pada kertas karton.
Pada istirahat pertama ,
kesepuluh kertas karton yang berisi pertanyaan diletakkan tersebar disudut
sekolah. Ada yang diberikan di tiang bendera ada yang di tangga kelas dan ada
pula di bawah pot koridor sekolah. Agar menarik dan menantang karton-karton pertannyaan
tersebut diletakkan pada tempat-tempat tersembunyi . Selanjutnya penulis masuk
kelas VIII G berjalan seperti biasa. Penulis melakukan kegiatan pembukaan dalam
proses KBM antara lain menyampaikan tujuan pembelajaran , melemparkan beberapa
pertanyaan tingkat tinggi yang menggiring pada pencapaian tujuan dan
memperkenalkan model pembelajaran berpetualang kepada siswa.
Selanjutnya siswa dalam
kelompoknya diberitugas membaca buku paket tentang pelaku ekonomi selama 10
menit. Sebenarnya saat pertemuan yang lalu siswa juga telah diberi tugas
membaca buku paket tentang pelaku ekonomi di rumah. Selesai membaca buku paket
, siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mencari pertanyaan-pertanyaan
yang telah disebar dilingkungan sekolah dan menjawabnya dengan baik pada kertas
yang telah disiapkan. Siswa hanya diberikan tugas menjawab 10 pertanyaan yang
dibuat. Kegiatan mencari pertanyaan dalam areal sekolah penulis namakan model
pembelajaran berpetualang. Kesempatan untuk berpetualang penulis beri waktu 40
menit. Suasana menyenangkan akan terlihat dimana siswa mencari tantangan dengan
menemukan soal-soal yang “disembunyikan “ dilingkungan sekolahnya.
Dalam pembelajaran ini ada
suasana kebersamaan dan pemecahan masalah yang dilakukan oleh siswa dalam
kelompoknya. Siswa mendapatkan soal kemudian secara berkelompok menjawabnya dan
mencari lagi soal dan menjawabnya kembali yang berjalan terus menerus , hingga
selesai. Setelah 40 menit berlalu , siswa disuruh kembali lagi ke kelas.
Selanjutnya setiap kelompok
yang dapat menemukan 10 pertanyaan dan telah menjawabnya diberikan kesempatan
pertama untuk melakukan presentasi kelompok. Dan secara bergiliran apabila
waktu masih leluasa sumua kelompok presentasi, tetapi kalau waktu hanya sedikit
, guru mempersilahkan 2 kelompok lagi . Presentasi kedua bagi kelompok yang
dapat menemukan dan menjawab 9 pertanyaan, sedangkan presentasi yang terakhir
bagi kelompok yang paling sedikit menemukan dan menjawab pertanyaan.
Dalam presentasi kelompok
guru memberikan kesempatan siswa secara berkelompok menilai hasil presentasi
kelompok lain. Agar dalam presentasi seluruh siswa tetap fokus dalam
pembelajaran, maka disela-sela presentasi kelompok guru menyampaikan Ice
Breaking . Pada akhir proses kegiatan belajar diadakan refleksi pembelajaran
antara lain guru menanyakan kepada siswa :
• Apakah
pembelajaran hari ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran ?
• Apakah hal baru apa yang anda peroleh dalam
pembelajaran hari ini ?
• Apakah manfaatnya anda belajar dengan materi
pelaku ekonomi ?
Setelah ini diakhir kegiatan guru memberikan
tugas tidak terstruktur yakni mencari gambar pelaku ekonomi dalam majalah atau
internet dan diberi komentar serta dikumpulkan minggu depan. Dari rangkaian
catatan saya tentang pengalaman lapangan di SMP Negeri 11 Kota Bogor patut dapat dijadikan rujukan untuk coba
mengembangkan pembelajaran aktif disekolah anda. Selamat mencoba , siswa selalu
haus inovasi akan pembelajaran yang terapkan.
Kesimpulan
Model Pembelajaran Wara-Wiri
adalah inovasi sederhana yang mampu:
- menciptakan
suasana belajar aktif dan seru,
- menumbuhkan
kerja sama dan tanggung jawab,
- serta
meningkatkan motivasi siswa untuk belajar.
Dari pengalaman di SMP Negeri 11
Kota Bogor, terlihat jelas bahwa siswa sangat antusias terhadap model
belajar yang berbeda.
Guru pun bisa mendapatkan energi baru untuk berinovasi.
Komentar